学习古人说理的技巧 课件（25张PPT）练习题

这是一份学习古人说理的技巧 课件（25张PPT）练习题，共25页。PPT课件主要包含了类比说理，《虽有嘉肴》，儒家思想重视实践，不实践，旨味美善好处，比喻说理，《马说》，说“马”→人才问题，昏庸无能的统治者，寓言说理等内容，欢迎下载使用。
讲明道理，让人信服。
讲究技巧：让道理更形象、易懂，增强说服力，令人愿意接受。
考察具有某些相同或相似属性的两类事物，推断出它们另外的属性也相同或相似的论证方法。
类体：人们熟悉的事物本体：与类体同质，需要说明的事物
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习中实践的重要性。阐述“教”与“学”之间的关系：“教学相长”。
嘉肴：美味的肉食至道：最好的道理
弗食：不吃弗学：不学习
学习是体验“至道”的最好途径
把一样东西比作另一样东西，用具体形象的事物比抽象的论点、道理，使说理更形象易懂。
基础：“比喻”修辞格。本体、喻体本质不同，在某一点上相似。
不把观点正面说穿，让读者体悟。
封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才。
《马说》写于贞元十一年（795年）至十六年（800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。
千里马：人才伯 乐：识才之人
“世有伯乐，然后有千里马。”
死马：“骈死于槽枥之间”
饿马：“食不饱，力不足，才美不外见”
没有受到公正对待的人才
（食马者）执策而临之，曰：“天下无马！”
千里马：人才伯 乐：识才之人食马者：昏庸的统治者
通过比喻说理的方式，表达了对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨，发出了一个时代，乃至历史上所有怀才不遇的有志难伸者的呐喊。
所谓寓言，就是寄寓的言论。 古人在阐述道理和主张的时候，常假托于故事人物，使自己的抽象道理借助形象思维,变得更具有艺术表现力，使以逻辑思维为主的论说文有了鲜明的形象性,增强了说理的雄辩性。
寓言，最早出现在《庄子》。
善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽。
《北冥有鱼》（节选自《逍遥游》）
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
《庄子与惠子游于濠梁之上》（节选自《秋水》）
《秋水》：河伯与海神的对话；寓言故事
庄子与惠子《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁之上》
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代之相。”于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵，发于南海而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘呵’！今子欲以子之梁国而呵我邪？”
惠施在梁国做宰相，庄子去看望他。……于是惠施唯恐失去相位，在国都搜捕庄子，搜了几天几夜。
庄于通过这则寓言，表明了自己摒弃功名利禄的立场和志趣，同时也讽刺了惠子醉心于功名利禄而无端猜忌别人的嘴脸。