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2020-2021学年9 枫树上的喜鹊评优课ppt课件
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这是一份2020-2021学年9 枫树上的喜鹊评优课ppt课件,文件包含9枫树上的喜鹊pptx、部编版语文二年级下一课一练9枫树上的喜鹊docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共22页, 欢迎下载使用。
喜鹊是雀形目鸦科鹊属的一种鸟类,它叫声婉转,在中国民间将喜鹊作为吉祥的象征,象征好运与福气。自古有画鹊兆喜的风俗,把喜鹊和梅花画在一起,谐音:喜上眉梢。
朗读课文,把带拼音的字读三遍,把读不准的生字画出来,标出自然段的序号,思考归纳:1、“我”怎样称呼喜鹊?怎样称呼窝里的小喜鹊?表现了我对喜鹊怎样的感情?
渡 荫 蔽 撑 拼母 冈 懂 案
dù yīn bì chēnɡ pīn
mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn
渡口 绿荫 遮蔽 撑船 拼音 字母 山冈 听懂 答案
朗读课文第1自然段,思考:1、故事发生在哪里?2、枫树有什么特点?3、找出带有“喜欢”的句子,说说“我”喜欢的是什么?
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
渡口:有船和筏子摆渡的地方。
故事发生的地点在哪里?
把“枫树”比作“绿色的太阳伞”,写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
“我”喜欢喜鹊窝。
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
朗读课文第2自然段,思考:1、找出“我喜欢”的句子,说说“我”喜欢什么?2、这段运用了什么修辞手法,这样写的好处是什么?
“我”喜欢的是抬头看喜鹊,把喜鹊当作人来对待。
把喜鹊当做人来写,拟人的修辞手法,表明对喜鹊的喜爱之情。
我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。
朗读课文第3、4自然段,思考:1、找出“我喜欢”的句子,说说“我”喜欢什么?2、跟前文“喜欢”的句子对比,语气上有什么不同?3、“我”为什么称呼喜鹊为“喜鹊弟弟”?
“极”写出了喜欢的程度,“我喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。
表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。
从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
朗读课文第5自然段,思考:喜鹊阿姨为喜鹊弟弟做了哪些事情?运用了什么修辞手法?
运用了排比的修辞手法,写喜鹊阿姨教小喜鹊的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样,会教孩子们唱歌,会教孩子们做游戏,还会发明拼音字母并教孩子们学习。
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道,这便是a、、e。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……” 今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
分角色朗读课文第6—12自然段,想象喜鹊阿姨和孩子们对话的场景,喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”,为什么在“我”听来却有这么多的意思呢?
朗读最后一段,体会什么事情让“我”真高兴?
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话,所以我“高兴”。 当然,这都是“我”天真的想象。只要我们留心观察,大胆想象,也一样懂得“鸟言兽语”。
本文讲述了“我”喜爱枫树上的 ,常常观察喜鹊,并从中产生了丰富的 ,表达了“我”对喜鹊的 之情。
部首:人结构:上下组词:雨伞 打伞
部首:女结构:左右组词:姨妈 阿姨
部首:丷结构:上下组词:弟弟 小弟
部首:攵结构:左右组词:教书 教学
部首:亻结构:左右组词:方便 便利
部首:氵结构:左右组词:游戏 游泳
部首:戈结构:左右组词:游戏 看戏
部首:母结构:独体组词:母亲 父母
看到下面的情景,你会想到什么?
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,他们的意思是: “_____________________”
喜鹊是雀形目鸦科鹊属的一种鸟类,它叫声婉转,在中国民间将喜鹊作为吉祥的象征,象征好运与福气。自古有画鹊兆喜的风俗,把喜鹊和梅花画在一起,谐音:喜上眉梢。
朗读课文,把带拼音的字读三遍,把读不准的生字画出来,标出自然段的序号,思考归纳:1、“我”怎样称呼喜鹊?怎样称呼窝里的小喜鹊?表现了我对喜鹊怎样的感情?
渡 荫 蔽 撑 拼母 冈 懂 案
dù yīn bì chēnɡ pīn
mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn
渡口 绿荫 遮蔽 撑船 拼音 字母 山冈 听懂 答案
朗读课文第1自然段,思考:1、故事发生在哪里?2、枫树有什么特点?3、找出带有“喜欢”的句子,说说“我”喜欢的是什么?
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
渡口:有船和筏子摆渡的地方。
故事发生的地点在哪里?
把“枫树”比作“绿色的太阳伞”,写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
“我”喜欢喜鹊窝。
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
朗读课文第2自然段,思考:1、找出“我喜欢”的句子,说说“我”喜欢什么?2、这段运用了什么修辞手法,这样写的好处是什么?
“我”喜欢的是抬头看喜鹊,把喜鹊当作人来对待。
把喜鹊当做人来写,拟人的修辞手法,表明对喜鹊的喜爱之情。
我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。
朗读课文第3、4自然段,思考:1、找出“我喜欢”的句子,说说“我”喜欢什么?2、跟前文“喜欢”的句子对比,语气上有什么不同?3、“我”为什么称呼喜鹊为“喜鹊弟弟”?
“极”写出了喜欢的程度,“我喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。
表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。
从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
朗读课文第5自然段,思考:喜鹊阿姨为喜鹊弟弟做了哪些事情?运用了什么修辞手法?
运用了排比的修辞手法,写喜鹊阿姨教小喜鹊的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样,会教孩子们唱歌,会教孩子们做游戏,还会发明拼音字母并教孩子们学习。
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 我知道,这便是a、、e。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……” 今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
分角色朗读课文第6—12自然段,想象喜鹊阿姨和孩子们对话的场景,喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”,为什么在“我”听来却有这么多的意思呢?
朗读最后一段,体会什么事情让“我”真高兴?
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话,所以我“高兴”。 当然,这都是“我”天真的想象。只要我们留心观察,大胆想象,也一样懂得“鸟言兽语”。
本文讲述了“我”喜爱枫树上的 ,常常观察喜鹊,并从中产生了丰富的 ,表达了“我”对喜鹊的 之情。
部首:人结构:上下组词:雨伞 打伞
部首:女结构:左右组词:姨妈 阿姨
部首:丷结构:上下组词:弟弟 小弟
部首:攵结构:左右组词:教书 教学
部首:亻结构:左右组词:方便 便利
部首:氵结构:左右组词:游戏 游泳
部首:戈结构:左右组词:游戏 看戏
部首:母结构:独体组词:母亲 父母
看到下面的情景,你会想到什么?
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,他们的意思是: “_____________________”
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