人教版五年级下册4 分数的意义和性质通分最小公倍数试讲课ppt课件

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人教版小学数学五年级下册4.10《最小公倍数的应用》教学设计 课题4.10《最小公倍数的应用》教学目标 知识目标熟练掌握求最小公倍数的方法。 能力目标让学生能利用最小公倍数知识解决生活中的实际问题。 情感目标感受数学与生活的联系。教学重点能正确判断生活中的实际问题是要利用最小公倍数知识来解决,并能说出这样想的道理。教学难点能正确判断生活中的实际问题是要利用最小公倍数知识来解决,并能说出这样想的道理。教学准备         教师准备：课件。         学生准备：纸笔。教学过程 热身活动 求下列各数的最小公倍数。6和8      15和12     4和68和24     9和54      12和368和9      5和12      13和5问：你能总结一下找两个数最小公倍数的方法吗？  新知呈现与操练出示教材第70页例3。（1）创设情境，提出问题。投影呈现情景图。（见教材第70页）教师：如果用这种墙砖铺一个正方形墙面（用的墙砖必须是整块的），正方形墙面的边长可以是多少分米？最小是多少分米？（2）学生讨论，探索结果。教师引导学生讨论以下两点内容：①“用的墙砖必须是整块”是什么意思？②墙面的边长与墙砖的长、宽有什么关系？③正方形的边长可以有多少种？最小的是多少？（3）教师引导，解决问题，学生动手操作。①假设墙面的边长是10dm，可以怎样铺，铺的结果怎样？（有剩余面积，不符合题目要求）原因：10不是3的倍数。②假设墙面的边长是9dm，可以怎样铺，铺的结果怎样？（有剩余面积，不符合题目要求）原因：9不是2的倍数。③假设墙面的边长是6dm，可以怎样铺，铺的结果如何？（没有剩余面积，符合题目要求）原因：6既是3的倍数，又是2的倍数。（4）教师引导提问：墙面的边长除了6dm，还可以是多少？最小是多少？学生通过交流，讨论得出结果：墙面的边长还可以有12dm、18dm、24dm等等，最小的是6dm。原因：这些数既是3的倍数，又是2的倍数。结果：正方形墙面的边长必须既是3的倍数，又是2的倍数。（5）2和3的公倍数：6、12、18、…其中最小的是6.所以可以铺的正方形的边长会有很多个：6dm、12dm、18dm、…，边长最小的是6dm.  总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 最小公倍数的应用几个数公有的倍数叫做它们的公倍数，几个数的公倍数中最小的数是它们的最小公倍数。（1）两个数没有特殊关系，用列举法找出它们的最小公倍数。（2）两个数是倍数关系，它们的最小公倍数是较大数。（3）两个数公因数只有1，它们的最小公倍数是它们的积。  教学反思 学生在复习前面所学的有关倍数、公倍数、最小公倍数的相关知识的基础上，进一步让学生在求几组数的最小公倍数的问题中，通过分组、观察、交流等活动自主探究每组中两个数最小公倍数的规律。培养了学生善于观察、发现规律的良好学习习惯。给学生一个梳理知识的机会，并在自我评价、评价他人的过程中，肯定自已或他人表现好的方面，反思不足，从而促进学生在以后的学习中不断努力在各方面做得更好。同时进一步激发学生灵活运用知识解决问题的欲望，使学生的数学思维得到发展，也更好地体会到学习数学的趣味。 课后作业完成教材第71～72页练习十七第5～12题。