浙教版九年级上册第3章 能量的转化与守恒第3节 能量转化的量度第1课时教案设计

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课题

3.3 能量转化的量度（第1课时）

教材

解读

目标

知识与技能 

通过对向上搬运巨石和向前推动巨石过程的分析，让学生认识功的含义。

通过一些实际例子的分析和学生实践活动，让学生认识做功的两个必要因素，并能学会判断做功的方法。

过程与方法 

在情境化模式下，学生通过对事例的分析和情境活动，认识做功的两个必要因素

情感、态度与价值观

通过自主探究做功与否，激发学生的兴趣，开拓了学生们的创新意识。

重点

判断做功与否。

难点

功的概念的内涵和外延能量转化的量度：功、功率。

学情

本节内容着重安排了对功的认识和功的计算的学习。因此本节课的重点是如何正确理解做功的两个必要因素，以及做功的计算问题。而这节课中，我们所讲的功是机械功。

教学

准备

板书和PPT

环节

师生活动

占用时间

教学

过程

设计

一、引入：

思考：举重运动员举起杠铃时，能量形式是如何转化的？

思考：起重机提升重物时能量又是如何转化的？

思考：在上述例子中，有多少能量转化了？

为了度量能量转化的多少，我们引入新的物理量

—— 功（W）

二、讲述：做功的含义及功的计算

1、做功的含义

1.当运动员举着杠铃不动时，运动员对杠铃做功吗？

尽管用很大的力，但此时运动员并没有对杠铃做功。

做功需要什么条件？

2. 读图

（1）下列图示是物体在力的作用下做功的实例。想一想，在这两个实例中有什么共同特点？

共同的特点：

货物和小车都受到了力的作用,都在力的方向上运动了一段距离。

（2）下列图示是物体在力的作用下没有做功的实例。想一想，有什么共同特点？

共同的特点：石头和书包都受到了力的作用，都没有在力的方向上运动了一段距离。

3. 概念

（1）功  在科学上，如果物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。

（2）做功的两个必要因素

一是作用在物体上的力，

二是物体在力的方向上通过一段距离。

思考：做功跟我们日常所说的“做工”或“ 工作”一样吗？

不一样。“做工”更多是指从事体力劳动。体力劳动中，人可能做功，也可能没有做功。如建筑工人搬运重物在水平路面行走，是在“做工”，但没有做功。“工作”可以指体力劳动，也可以是脑力劳动，脑力劳动没有做功。

思考：塔式起重机下挂着重物 ，在重物静止不动、匀速向上运动、沿水平方向匀速移动三种情形中，钢索的拉力是否都对重物做了功？

重物静止不动时，钢索的拉力对重物不做功。

匀速向上运动时，钢索的拉力对重物做功。

沿水平方向匀速移动时，钢索的拉力对重物不做功。

（3）不做功的三种情况：

（a）有力缺距离

（b）缺力有距离

（c）有力有距离，但距离与力方向垂直。

思考：那么功的大小和做功两个必要因素有何关系呢？

叉车抬起的货物越重，作用的力越大，它做的功就越多；

叉车把货物从地面上抬升的高度越高，它做的功也越多。

2、功的计算

1.功的定义 科学上规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

2.定义公式 

3.功的单位  

阅读：焦   耳

思考：1焦耳有多大呢？

思考：结合举重等事例，谈谈能量的转化与做功的关系。

举重运动员具有能量才能对杠铃做功，做功时消耗的能量转化为杠铃的重力势能。

做功的过程实质就是能量转化的过程。力对物体做多少功，就有多少能量发生了转化。

5.功的实质

物体具有做功的本领，是因为它具有能。

做功的实质是能量转化的过程，力对物体做了多少功，就有多少能量发生转化。

因此，可以用功来量度能量转化的多少。

能量的单位和功一样，也是焦耳。

我们可以把能比作一个人的能力，功比作一个人对社会的贡献，一个人要为社会作贡献（功），必须具有一定的能力。有能才能做功。

一个人能力（能）高，不一定为社会做的贡献（功）大。人生价值在于奉献，有多大能力（能），就要尽力为社会多做贡献（功）。

思考：1焦耳有多大呢？

把2只鸡蛋举高1米，做的功大约是1 焦。

4.功的计算

先审题，后公式，再计算

①.物体受到几个力的作用？

②.物体朝哪个方向移动？移动距离多少？

③.哪个力做了功？哪个力没有做功？

④.根据功的定义公式计算。先公式后代入。

⑤.注意各个物理量的单位。

三、课堂小结：

引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。

当堂

检测

1. 对物体做功的两个必要因素是：

一是作用在物体上的力

二是物体在力的方向上通过一段距离

2. 在图的四种情境中，人对物体做功的是（　）

A．提着水桶在水平地面上匀速前进        

B．扛着米袋慢慢爬上楼梯

C．用力推汽车，汽车没动               

D．举着杠铃原地不动

3.小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地面拖动1米，小刚对箱子做的功为--（     ）

A 1000焦耳       B100焦耳    C 0焦耳              D无法确定

4.某同学在水平方向用25牛的力，将100牛的物体沿水平推动，结果向前推动了20米。在推物体的过程中，人对物体所做的功为（    ）  

A、750焦    B、500焦    C、250焦   D、0焦

5.运动员用50牛的力把重为6牛的足球踢出去 20米，运动员对球做的功为（     ）

  A、1000焦   B、880焦     C、1120焦     D、缺少条件，无法计算

培优

扶差

作业

1.作业本 2.3 能量转化的量度（第1课时）

板书

设计

3.3 能量转化的量度（第1课时）

一

教学

反思