浙教版九年级上册第3节 体内物质的运输第4课时教学设计

这是一份浙教版九年级上册第3节 体内物质的运输第4课时教学设计，共4页。教案主要包含了实验目标，实验器材，实验过程，实验讨论等内容，欢迎下载使用。

周次
课时
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课题
4.3 体内物质的运输（第4课时）
教材
解读
目标
1．通过学习血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2．培养乐于探索生命的奥秘兴趣和实事求是的科学态度。
3．培养健康意识和珍爱生命的情感。
重点
血液的组成成分和各部分的主要功能，血细胞的结构和功能。
难点
血液循环及血液成分的变化。
学情
教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻的理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分密切的联系，这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望十分强烈。所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。但是输血与血型的关系学生难于理解，认同我国无偿献血制度，激发学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实，所以我把它们列为教学难点。
教学
准备
多媒体课件
环节
师生活动
占用时间
教学
过程
设计
引入：
复习已学知识
讲述：心脏解剖实验
解剖牛的心脏
【实验目标】
1．了解心脏的构造。
2．学习用解剖的方法认识生物器官。
【实验器材】
牛的心脏（或方便得到的其他哺乳动物心脏）
蜡盘，解剖刀，镊子，剪刀。
【实验过程】
根据如图所示位置，辨认牛心的各个部分。
2.比较主动脉和肺静脉，哪一条血管的管壁较厚？
3.沿图上虚线把心脏剖开，然后用镊子将心脏内血块取出。
4.比较左心室和右心室，哪一个心室的肌肉较厚？
5.用剪刀把主动脉和肺动脉的管壁剪开，观察管壁内的瓣膜。请你试着将瓣膜的外形画出来。
6.找到心房与心室之间的房室瓣，观察其瓣膜结构。
【实验讨论】
1.若向肺静脉里灌水，水最终会从哪里出来？
水最终将从主动脉里流出来。
2.如果换成向肺动脉灌水，又将如何？
水最终将从肺动脉里流出来。
3.房室瓣和动脉瓣等瓣膜的主要作用是什么？
保证血液的单向流动。
4.为什么左心室的肌肉比右心室的肌肉要厚？
左心室与主动脉相连，左心室收缩要把血液输送全身各处。所以肌肉比较厚。
观察小金鱼尾鳍内的血液流动
【实验过程】
1.用湿纱布包裹小金鱼的鱼头和鱼身，只露出鱼尾，放在培养皿上，用载玻片盖住鱼尾，如图所示。
2.用低倍显微镜观察鱼尾毛细血管内血液流动的情况。
3.你看到了哪些血管？你能区别动脉、静脉和毛细血管吗？
活动：感受静脉瓣的作用。
1、在你左手的手腕，找一条显现的静脉（我们俗称“ 青筋”）
2、用右手中指紧压住这条静脉。
3、右手食指沿静脉用力向心脏方向推压一段距离，然后移开食指，中指仍紧压，别放松，观察静脉。此时的静脉状态说明了什么？
你能解释这种现象吗？静脉回流血液。
4、移开中指，你再观察静脉，此时的静脉状态又说明了什么？静脉血液流向心脏。
三、课堂小结：
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂
检测
培优
扶差
作业
1.作业本 4.3 体内物质的运输（第4课时）
板书
设计
4.3 体内物质的运输（第4课时）
教学
反思