高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 基因表达与性状的关系精品ppt课件

教学基本信息

课题

§4.2 基因表达与性状关系 第2课时

学科

生物学

学段： 高中

年级

一年级

教材

书名：生物学必修2遗传与进化  

出版社：人民教育出版社   出版日期：2019年 9 月

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.通过“实例”比较和归纳，说出基因碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象, 归纳和概括出表观遗传是可以遗传的结论。

2阐明基因、环境与性状之间的复杂关系，认同生命的复杂性，并能尝试对复杂事物进行多角度、多因素的分析。

3.能主动关注遗传信息的修饰即表达对生命活动的影响，能用整体性、稳定性和适应性等观点阐释遗传信息的表达调控对生命活动的至关重要，并能指导个人养成良好的生活习惯。

教学重点：

（1）表观遗传现象的分析与归纳

（2）DNA甲基化的表观遗传机制

教学难点：

DNA甲基化的表观遗传机制

教学过程

教学环节

主要教学活动

设计意图

引入新课

问题探讨：同卵双胞胎基因相同，表型不同？这是为什么？

提出问题：不同环境条件下，基因选择性表达是如何实现的？

作出假设：在DNA序列不变的情况下，各种环境因素可以通过不同的表观遗传机制影响基因的表达

基于现象，培养学生发现问题，作出假设科学研究能力。

新知学习

不同的表观遗传机制影响基因的表达

资料1：柳穿鱼的花的遗传

（1）检测Lcyc基因的表达情况：_________

（2）对Lcyc基因测序：_________________

（3）检测Lcyc的甲基化：_______________

（4）植株A、B杂交，F1的花与植株A相似，为什么？F1自交的F2中绝大部分植株的花与植株A相似，少部分植株的花与植株B相似，为什么？

（5）柳穿鱼杂交实验中，F2代出现了性状分离，其分离比是否符合孟德尔的基因分离定律？Lcyc基因的高度甲基化修饰能够遗传吗？

（6）柳穿鱼的花遗传有何特点？这对你认识基因和性状之间的关系有什么启示？

资料2：小鼠毛色的遗传

（1）Avy基因的表达不同的原因是什么？Avy基因前a序列甲基化的水平不同引起的；

（2）对子一代三种毛色小鼠（基因型Avya）的Avy基因测序结果是什么？

（3）子一代小鼠毛色发生变化。说明了什么问题？

（4）DNA甲基化对小鼠毛色的影响，在小鼠后代中仍然出现。这对你认识基因和性状之间的关系有什么启示？

归纳资料1、2的结论。

思考：据图分析，如何从分子水平理解“甲基化修饰能够遗传给下一代”？

总结:DNA甲基化特点

资料3：植物的春化作用

思考：结合下图分析构成染色质的组蛋白是否发生乙酰化的意义？

思考：依据DNA的甲基化、组蛋白乙酰化与去乙酰化表观遗传机制，谈谈在肿瘤发生发展中的重要意义。

解释：抚养条件对幼崽应激反应的影响

不同的表观遗传机制影响基因的表达——结论

与社会的联系——阅读教材P74

比较：遗传学和表观遗传学的关系

思考：基因与性状的关系都是简单的线性关系吗？你如何评价基因决定生物的性状这一观点。

经历寻找证据，分析论证的科学思维实践培养学生的科学思维

培养学生分析问题、解决问题能力。

培养学生归纳、概况的能力

用结构与功能观分析问题

学会运用科学知识向公众解释生命现象

培养学生批判性思维能力

小结提升

1.基因通过其表达产物——蛋白质来控制生物体的性状。DNA甲基化等因素导致在其碱基序列不变的情况下，表达情况会发生可遗传的变化，这就是表观遗传。

2.在大多数情况下，基因与性状之间并不是简单的一一对应的关系，基因与基因、基因与基因表达产物、基因与环境之间存在错综复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。

归纳重要结论，形成系统性知识

课后作业

解决新情境中的问题。

巩固与自我评价