小学语文人教部编版三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客优质教案

第八单元

25.慢性子裁缝和急性子顾客

【教学内容】

教科书P98~101内容。

【教学目标】

1.会认11个生字，会写12个生字。

2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。

3.默读课文，根据课后表格，复述故事。

4.理解急性子和慢性子的人的不同特点，并找到和他们友好相处的诀窍。

5.若是顾客和裁缝性格对调，他们之间又会发生什么样的故事？请你发挥想象，写一个小片段。

【教学重点】

默读课文，根据课后表格，复述故事。

【教学难点】

发挥想象，根据提示，写一个小片段。

【教学过程】

一、激趣导入，质疑问难

1.我们班上有急性子和慢性子的同学吗？你们和他相处时有何感觉？今天我们就一起去看看当两个性格完全相反的人碰到一起时又会发生怎样有趣的事。让我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题）

2.读了课题，你有什么问题？

3.自由读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍并标上自然段。再想一想课文主要讲了一个怎样的故事？

4.检查预习和生字词掌握情况：（1）同位之间互读课后生字及词语；（2）指明读生字卡上的生字及词语；（3）开火车读词语。

二、自主探疑，合作解疑

（一）自主探疑：

1.自由读课文，带着自己的问题边读边在课文里勾画答案，读一读。

2.在不明白的地方打上“？”。

（二）合作解疑：

1.小组内读一读自己勾画的语句，说一说自己的发现。

2.其他同学边听边想有什么要补充的？或者读不同的句子说不同的感受。

3.讨论不明白的，没有弄清楚的全班交流时提出来。

三、以读促讲，体验分享

1.小提示：（1）每组推选一个代表分享各组的发现。（2）分享时，请先读句子，再说发现，并读出此刻的感受。（3）学生一说到哪里就指导读哪个句子（可师生连读、可男女生连读、可分角色读、可齐读、可……）。（4）其他同学不能重复，用上面的方法分享（这里多读少讲，读出情感共鸣是重点）。

2.例：这里有一段急性子顾客的话，话很长，你觉得他是怎么说这段话？（课件出示）

师:我们班有没有急性子和慢性子？（生举手自荐）大家自己试着读读这段对话,待会儿我们请两个同学来再现一下他们的对话。（生练习）

①在小组内练习；②小组内相互评议，选出代表；③上台表演，全班评议。

3.故事的最后当顾客发现裁缝还没开始裁剪时他会说些什么呢？

四、读中学写，拓展延伸

若是顾客和裁缝性格对调，他们之间又会发生什么样的故事？请你发挥想象，写一个小片段。

【板书设计】

慢性子裁缝和急性子顾客

 裁缝：慢性子

 顾客：急性子

【教学反思】

本课是一篇童话故事，我将课堂还给了学生，充分发挥学生的主观能动性，让他们自读、自悟。但在朗读阶段仍需要提供一定的指导，有感情地朗读这一点还需要在日常阅读中巩固。