2020-2021学年☆辛德勒的名单教案及反思

1教材分析

本课选自人教版音乐七年级下册第二单元“影视金曲”的第2课时，在学生已经初步了解了影视音乐的基础上，进一步探究音乐在影视中无可替代的功能，掌握音乐在影视中的形式及作用。《辛德勒的名单》是本课的教学任务，是电影《辛德勒的名单》的主题音乐，一首以小提琴主奏的主题音乐；旋律以跳进为主波浪式起伏很大；音乐情绪哀婉倾诉，贯穿全片，用音乐描述了二战期间犹太人所遭受的苦难，整首乐曲仿佛刻画了一个灾难深重的民族的心理历程。本人结合电影让学生欣赏电影主题音乐《辛德勒的名单》帮助学生更好的理解音乐的内涵。

2教学设想

通过电影片段、电影海报导入，吸引学生眼球，也能激发学生学习的浓烈兴趣。而对于这一作品中所涉之事，初一学生可能不太熟悉，因而需要安排教师简单介绍故事内容这环节。在学习整首作品时，通过整体感知、分段欣赏、完整聆听音乐来展开教学，其中不乏使用对比从而能让学生更好地理解作品及其在影视中的作用。

3学情分析

影视与人们的文化生活紧密相连，青少年学生喜欢听影视音乐，特别是他们熟悉的动画音乐，但他们更多的是关注剧情，对音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系，不是十分关注。因此，要激发学生探究音乐在影视功能的兴趣，必须要利用多种教学方法和手段，通过丰富多样的音乐实践活动，让学生主动地参与到音乐实践活动中。

4教学目标

知识与能力

1、能完整欣赏电影音乐《辛德勒的名单》，了解它的音乐情绪。

2、理解音乐片段在不同的场景中出现的作用。

过程与方法

1、引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生在音乐体验中获得感知。

2、通过整体感知、分段欣赏、完整聆听电影音乐《辛德勒的名单》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。

情感态度与价值观

通过欣赏电影音乐《辛德勒的名单》，让学生体会到犹太民族坚强不屈的精神和对生命的认知。

5重点难点

教学重点

能分析音乐作品，可以根据每段音乐要素的不同，理解每段音乐的情绪。

教学难点

体验音乐在不同场景中所起的作用。

6教学方法

情境渲染法、讲授法、聆听法、启发式问答法、对比法等

7学法引导　

1、 活动体验

2、 认真聆听，培养学生良好的聆听音乐的习惯

3、 引导学生通过对音乐要素在不同段落的表现手法的认知，感知音乐情感的发展变化

教学活动

活动1【导入】导入新课

1．欣赏电影片段。

战后，伴随着欢快的民歌，犹太人手挽着手走向光明，画面由黑白向彩色转变。

2．电影海报。

影片里唯一的色彩，穿着红色衣服的小女孩，小手被一双有力的大手紧紧拽住，”拯救“的主题震撼而出，背景是老式打字机打出的带有血色的名单——《辛德勒的名单》。

设计意图：通过视频创设教学情境，海报的自然过渡，增强学生学习兴趣。

活动2【活动】剧情简介

影片讲述了二战期间在波兰大批犹太人惨遭纳粹屠杀，由于德国商人辛德勒冒着生命危险的救助，使一千一百多名犹太人幸免于难，生命得以传承。

设计意图：学生了解了影片主要内容，才能更好地理解乐曲。

活动3【活动】影视音乐

这里，我们要感谢有着犹太血统的导演，史蒂文 斯皮尔伯格，他给世界带来了这部史诗般的巨作，成为电影里的经典。

好的电影离不开好的影视音乐，电影配乐约翰 威廉姆斯创作的同名主题音乐，扣人心弦，同样是音乐里的经典。

同样流淌着犹太人血液的小提琴家帕尔曼，真真切切完美地演奏主题音乐，仿佛历史就在人们眼前，一个守望者站在被战火、哭泣、死亡包围的黑色的天空下无语哽咽。

设计意图：通过介绍优秀的创作团队，让学生更加深刻感受到接下来的教学内容的艺术价值，以及影视音乐的重要性。

活动4【活动】完整聆听主题音乐

1．完整聆听《辛特勒的名单》的主题音乐，让学生谈感受。

（悲伤、哀愁……）

2．音乐的旋律进行特点。

（上下起伏较大的波浪线）

3．给音乐分段：（根据音乐情绪的变化）

三部曲式： 引子 + A + B + A’

设计意图：整体感知音乐。初步感受音乐，有要求的去鉴赏音乐，逐步培养学生鉴赏音乐的能力。

活动5【测试】再次完整聆听主义音乐

试着分析乐曲：

忧伤的引子过后，小提琴如泣如诉地在中低音区第一次奏出主题，上下起伏，低回曲折。第二次高八度出现，感情哀而不伤，充满沉思、缅怀之情。进入中间段，引子再现，痛苦、奋争、期盼，短暂的情绪之后，七连音快速上行，主题第三次转调在高音区再现，犹太人饱含苦难，音乐在绵长、深情的小提琴声中结束，令人回味无穷。

设计意图：再次整体感知音乐。加深印象，深刻体会。

活动6【测试】巩固主题

1．欣赏A段

①视唱主题旋律，要求速度缓慢，感受上下起伏带来的伤感情绪。

②完成教材要求，对前两小节画出旋律线。

③讨论：旋律的起伏对音乐情感的表达的影响。

设计意图：通过深入学唱主题音乐，划旋律线，进一步感受主题音乐，加深印象。

活动7【练习】分辨音色，感受不同情绪

主题在影片中多次由小提琴、圆号、钢琴等不同乐器交替出现，渲染各种复杂的情绪和情感。

设计意图：通过听辨片段，感受不同音色乐器特点，理解不同情绪情感。

活动8【练习】欣赏影片片段，感受影视音乐的作用

镜头一：犹太人搬离家园。

（迷茫，焦虑的人们，预示着悲惨命运的到来。带弱音器的圆号，低沉灰暗，音乐渲染烘托画面气氛）

镜头二：辛德勒解救犹太人夫妇。

（竖琴，纯净，明亮，少了一份压抑多了一份幸福，对辛德勒的赞美。）

镜头三：分别。

（情绪比较激动，节奏不稳定，辛德勒自责和犹太人的感恩，音乐刻画人物内心情绪）

镜头四：片尾。

（完整的主题音乐，帕尔曼的小提琴，沁人心脾，把人们带往那段悲凉的历史，给予人们深远的生命思考，珍惜现在的幸福时光，音乐突出了主题）

设计意图：结合影片片段，了解影视音乐的作用，感受影视音乐的魅力。

活动9【活动】巩固概念

影视音乐、主题音乐的概念巩固，以及呼吁关注片尾音乐，养成完整欣赏影视艺术的好习惯。

设计意图：再次梳理概念，了解影视音乐的作用。

活动10【】课堂小结

也许有一天，电影《辛德勒的名单》中的经典情境早已被人们忘记，但是，作品中的主题音乐的优美旋律，除了给观众带来审美需求外，那种对生命的崇敬与思考，一定会在音乐旋律中延伸永远。

2015年正值世界反法西斯战争胜利70周年，也是中国人民抗日战争胜利70周年，让我们记住历史，珍惜现在！

设计意图：德育教育，记住历史，珍惜现在。