初中音乐☆辛德勒的名单教案及反思

这是一份初中音乐☆辛德勒的名单教案及反思，共4页。
1教材分析 《辛德勒的名单》为同名电影的主题音乐。该主题音乐优美动人，以小提琴独奏为主，旋律以连续下行大跳及相同的音型和节奏的重复为特点，犹太籍小提琴大师伊扎克.帕尔曼的演奏如泣如诉，语言一次比一次深刻，情绪一次比一次沉重，形象的表现了残酷战争阴影下犹太人痛苦压抑，凄凉绝望以及渴望和憧憬的复杂心境。整部作品为带再现的三段结构。呈示段主题先在中音区呈示，然后移高八度演奏，中间是一个短小的对比中段，然后是主题再现。音乐不是对悲惨遭遇的控诉，而是对社会、对生命、对战争的沉思。音乐充满了回忆、缅怀的温淳气质。2教学目标 1感受体验《辛德勒的名单》主题音乐所表现的深刻的思想情感内涵，懂得幸福生活的来之不易，学会感恩，懂得珍惜。2感受体验乐曲，了解音乐要素在音乐中的特点及作用。3初步了解电影音乐在影片中的特点与作用。3重点难点 1、感受主题音乐在电影中所表达的情感内涵；2、学生尝试用自己的话表达体会到的情感教学活动 活动1【讲授】新课讲授 教学环节学 生 活 动教 师 活 动意 图课前准备讨论自己所喜爱的电影和相关的电影音乐参与学生的讨论营造学习氛围，激发学生学习兴趣。导入部 分  1、观看电影片段1 2、观看电影片段2，并回答问题。   3、了解电影音乐分类及特点组织教学，师生问好播放电影片段设问：（1）看了有什么感受？（2）从哪些方面感受到的？   简单介绍电影音乐的分类及特点。出示大标题“电影音乐赏析”   通过观看电影片段，引导学生关注电影及电影音效，初步感受电影与音乐的联系， 了解电影音乐的种类、特点，以及在影片中的作用       展       开          部         分   初  步  体  验         体验音乐主题     再次完整体验  1、聆听旋律感受音乐情绪并用身体律动 2、结合画面，聆听小提琴演奏的主题音乐片段，感受音乐情绪的不同。  3、观看幻灯片和电影故事片段，加深对影片的认识和理解。 4、配合故事情节和画面完整聆听主题音乐。 回答相关问题。   长笛吹奏音乐片段。  出示电影海报，介绍画面内容，播放主题音乐片段，要求：对比两次情绪的变化和引起变化的音乐要素。 简介电影《辛德勒的名单》时间背景及其中的电影片段。  播放带有影片片段的主题音乐。 离开电影体验音乐松弛、舒展、起伏的动感 引出《辛德勒的名单》主题音乐    带着对海报主题的理解，初次感受主题音乐的情绪，探讨速度、音色两种音乐要素对音乐情绪的影响。 通过听故事、看电影、听音乐等多种形式的参与体验，加深学生对影片的认识和影片主题音乐情感的理解，引出电影音乐的特点——音乐可释。1、哼唱出自己感受最深的旋律 2、结合乐谱再聆听音乐主题，随音乐感受音高、节奏特点。 3跟随琴声，分别用哼鸣和 “WU”轻声哼唱音乐主题并思考相关问题。  1、听辨音乐主题在整首乐曲中出现的次数和每次出现时音区的变化。 2、思考音乐主题重复出现和音区变化带来的情感变化，感受对犹太人内心的刻画。 引导学生哼唱最能体现画面中凄凉、悲惨情绪的旋律片段。 出示音乐主题乐谱。   弹奏音乐主题，要求学生轻声哼唱音乐主题，感受其中的情绪变化。  播放《辛德勒的名单》主题音乐的演奏者——伊扎克帕尔曼的现场演奏。 提问：音乐主题出现的次数和音区的变化。   通过对音乐主题中的音高、节奏特点地探究，加深对音乐情感的体验表现，为下一环节听辨音乐主题次数和音区变化做铺垫。     听辨音乐主题出现的次数和音区的变化，以及这些重复、变化带来的深刻情感体验，感受犹太人内心对自由、生命的渴望。   拓 展 延 伸 1、观看影片片段，思考：主题音乐变奏后的背景音乐在此时的作用与表达的情感。 2、在主题音乐声中，用自己的话表达所感受到的情感。 3、感受主题音乐深化主题的作用，用自己的话概括出《辛德勒的名单》主题音乐所延伸的主题意义。播放《辛德勒的名单》中“送别”时的视频。  播放《辛德勒的名单》墓碑前的“祭奠”片段。 提问：主题音乐在片尾出现的作用及其延伸出的深刻内涵！  通过观看、聆听、讨论总结电影音乐的作用：描绘作用、抒情作用，让学生深入理解音乐中表达的情感以及深刻的内涵。   体验主题音乐在电影中具有的深化主题的作用，并揭示音乐表达出的深刻主题。巩固主题音乐的作用与特点。 结束部分 在《祈祷》的歌声中思考老师最后提出的问题，结束课程。进行总结。 延伸学生课后继续思考和学习，提醒学生今后生活中要注重审美情趣和审美能力的培养。