人教版 (新课标)八年级上册第一节 疆域第2课时教学设计
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章节名称 | 《行政区划》 | |||||||||||||||||
学科 | 地理 | 授课班级 | 八（3）班 | 授课时数 | 1 | |||||||||||||
设计者 | XXX | 所属学校 | XXXX | |||||||||||||||
本节（课）教学内容分析 | ||||||||||||||||||
《行政区划》是人教版《地理》八年级上册第一章第一节内容，在本章中起到承前启后的作用。本节教材从“现行行政区划”以及34个省级行政区域单位的名称、简称、位置、行政中心、轮廓特征等方面进行阐述。其中34个省级行政区域单位的位置是全章、也是本节的教学重点。它不仅是学习中国地理的基础，也是学生未来学习、生活和工作的必备知识。这也是新课标理念中“学习对生活有用、对终身发展有用的地理”的有力体现。 | ||||||||||||||||||
本节（课）教学目标 | ||||||||||||||||||
（一）知识和技能 了解我国的三级行政区划；在中国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住其名称和位置。 （二）过程与方法 通过导学案、合作探究和拼图游戏，培养学生阅读和运用中国政区图的能力，锻炼学生自主学习、合作交流和动手操作能力。 （三）情感态度与价值观 通过学习本节有关内容，对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的朴素情感，激励学生努力学习的雄心壮志。 | ||||||||||||||||||
学习者特征分析 | ||||||||||||||||||
八年级的学生在学习的主观能动性方面有了加强，但在空间思维能力和学习耐心上需要进一步提高,而本节课没有难以理解的知识，但涉及的地名较多，这就需要渗透记忆方法，并通过有趣的课堂活动调动学生的积极性。 | ||||||||||||||||||
知识点学习目标描述 | ||||||||||||||||||
知识点 编 号 | 学习 目标 | 具 体 描 述 语 句 | ||||||||||||||||
1.概念 | 理解 | 理解我国三级行政区划的概念。 | ||||||||||||||||
2.名称 | 识记 | 展示我国34个省级行政区划的名称。 | ||||||||||||||||
3.位置 | 识记 | 通过各省位置关系进行识记。 | ||||||||||||||||
4.轮廓 | 联想 | 能根据具体问题情境，理论联系实际，联想各省轮廓。 | ||||||||||||||||
5.归纳 | 总结 | 共同总结出记忆34个省级行政区划的方法。 | ||||||||||||||||
教学重点和难点 | ||||||||||||||||||
项 目 | 内 容 | 解 决 措 施 | ||||||||||||||||
重 点 | 我国34个省级行政区域单位的名称、位置和轮廓。 | 通过ppt放映中国政区图，引导学生联系生活识记。 | ||||||||||||||||
难 点 | 我国34个省级行政区域单位的位置及轮廓特征。 | 通过不同的形式，分析归纳各省特征，加深学生记忆。 | ||||||||||||||||
教学环境设计 | ||||||||||||||||||
多媒体教室 | ||||||||||||||||||
教学媒体（资源）选择 | ||||||||||||||||||
知识点 编 号 | 学习 目标 | 媒体 类型 | 媒体内容要点 | 教学 作用 | 使用 方式 | 所 得 结 论 | 占用 时间 | 媒体 来源 | ||||||||||
1.概念 | 理解 | 文本 | 用快递邮件的例子导入 | C | G | 我国三级行政区划的概念 | 5 | 自制 | ||||||||||
2.名称 | 识记 | 图片 | 展示中国政区图 | B | E | 我国34个省级行政区划的名称 | 15 | 自制 | ||||||||||
3.位置 | 识记 | 图片 | 展示各省位置图 | E | G | 我国34个省级行政区划的位置 | 10 | 自制 | ||||||||||
4.轮廓 | 联想 | 图片 | 各省轮廓图和生活实际相联系 | G | H | 我国3个省级行政区划的轮廓 | 10 | 自制 | ||||||||||
5.归纳 | 总结 | 文本 | 总结口诀 | J | F | 记忆口诀 | 5 | 自制 | ||||||||||
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 | ||||||||||||||||||
关于教学策略选择的阐述 | ||||||||||||||||||
从课前的分组、到准备上课用的中国政区图的拼图来看，学生对于本节内容的学习兴趣较浓，本节课按照“组内质异、优势互补”的原则，构建6-8人为一组的合作小组。大组中又以2人为一小组分为组中组，学生在学案引导、教师启发下，以“政区图”为主线，以“小组合作学习形式”为载体，合作探究，自主学习。在游戏竞赛环节时，注重面向全体，不同难度的问题提问不同层次的学生，培养学生的自信心，有效开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。 | ||||||||||||||||||
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点） | ||||||||||||||||||
教学 环节 | 教师的活动 | 学生的活动 | 教学媒体（资源） | 设计意图、依据 | ||||||||||||||
新课导入
| 上节课，我们一起学习了我国优越的地理位置，知道我国是一个海陆兼备的大国。虽然我国有辽阔的疆域，但只要你说清楚你到你手中的家庭住址，我们的邮递员就能准确将信件、包裹等送到你手中，这其中的奥妙在哪里？（展示政区图）就在于这节课我们将要学习的行政区划。 | 在教师导入的过程中学生积极的思考提出疑问并回答问题。 | 利用ppt展示我国政区图 | 直截了当，引发学生思考为什么要这样划分？ | ||||||||||||||
讲授新课
| 1.三级行政区划 角色扮演：张力和加依娜尔同学进行对话，并问大家你们的家乡在哪里？ 由此总结出我国的三级行政区划：即省——县——乡。 （1）省级的包括：省、自治区、直辖市、及特别行政区。 （2）县级的包括：市、县、自治县。 （3）乡级的包括：乡、民族乡、镇。 教师讲述：自治区、自治州、自治县及特别行政区设立的意义。 承转：在日常生活中，我们经常会接触到我国很多省、自治区、直辖市及特别行政区的名称，在三级行政区划中，最重要的就是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。
2.34个省级行政区的名称和位置 学生阅读教材，完成导学案自主学习部分，明确我国共有34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。 教师指导学生读中国政区图：说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称并在图中掌握它们的位置特点。 对台湾省、香港、澳门特别讲解。强调台湾省是祖国不可分割的一部分。 课件展示记省名的方法有很多， 可按方位、沿线路、寻溯源、比拼图、看形状、找邻居等等，下面我们就一起按照方位来找一找。 请同学们拿出中国政区拼图，在老师的指导下，按照七个地理方位（①东北三省 ②北部边疆 ③西北地区 ④黄河中下游 ⑤长江中下游大致以长江为界 ⑥南部沿海 ⑦西南地区）拆分34个省级行政区。 同学们已经将所有的拼块从拼图板上取出，下面比赛就要开始了，看谁能又快又准地完成各个比赛项目。 [赛一赛] 拼图游戏 请同学们将刚刚取下的拼板按照七个地理方位拼回去，看哪个小组最先完成。拼的过程中要注意每个省级行政区的轮廓和位置。 [找一找] (1)北回归线穿过的省级行政区？ (2)内陆位于的省级行政区？ (3)江西省周围省级行政区？ [读一读] 为加强同学们对省名的记忆,老师教给大家一些顺口溜： 两湖两广两河山， 请在图中找出“两湖”、“两广”、“两河”、“两山” 分别指哪些省级行政区？七字歌中还有哪些省级行政区？请同学们找一找。 [辨一辨] 请同学们根据屏幕给出的轮廓图形观察判断它们分别是哪个省级行政区？ 请同学们相互为对方出题，根据形状辨一辨，然后找出它在拼图中的位置。
3.我国政区简称、行政中心 每一个省级行政区都有它的简称，我们刚才学习的几个像怎么记住这些黑、辽是取名称中一个字；鲁、粤是来源于历史；有的还有两个简称的，我们可以找找它们的由来。 [找由来] 请同学们看书中的阅读材料，了解省级简称的由来。并找一找，简称有两个的省级行政区有几个？哪几个？完成课本中的练习。 除此以外，老师这有很多方法，可以读成语、找由来、看车牌、识菜系、品戏曲等。让我们一起来看看吧。 [读成语] 以下成语与哪个省的简称有关？ 朝秦暮楚 黔驴技穷 [看车牌] 投影车牌，请同学们说一说它们属于哪个省的车牌号？ [识菜系] 请同学们说一说，以下菜系是哪个省的？ 四大菜系：鲁菜、粤菜、苏菜、川菜。 [品戏曲] 请同学们思考，以下戏曲是哪个省的？ 京剧、川剧、豫剧。 [三字歌] 我们还可以通过三字歌来识记省的简称。三字歌分别代表哪个省的简称？ 京津沪、黑吉辽，内蒙古、陕甘宁， 老师提问。 |
两个同学角色扮演。
其他学生回答自己来自哪个省、县、镇。
归纳三级行政区划。
学生展示自主学习结果。
鼓励学生指图回答： 5个自治区分别是内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、广西壮族自治区。4个直辖市为北京市、天津市、上海市、重庆市。2个特别行政区是香港特别行政区和澳门特别行政区。
学生快速行动起来，拿出拼图，按照老师给出的方位，依次从拼板上取出各个省级行政区拼块。
拼图的过程中两两讨论，观察轮廓形状和位置。
学生按要求找出北回归线穿过的省级行政区，并指图； 学生找出位于内陆的省级行政区，并指图； 学生找出江西省周围的省级行政区。
学生相互讨论，找出并回答：两湖是指湖南省和湖北省，两河是河南省和河北省，两山是山东省和山西省。
学生相互讨论，再找一找，说一说，在图上指一指。
学生观察、判断并回答。
学生相互出题，辨形状，找位置。
学生完成课本练习。
学生看书，识记简称、行政中心，并找出简称有两个的省级行政区。
学生抢答，并在拼图板中找出。
学生抢答，并在拼图板中找出。
学生抢答，并在拼图板中找出。
学生抢答，并在拼图板中找出。
齐读三字歌。
回答老师的提问。 |
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从你来自哪里入手，学生更容易理解三级行政区的划分。
增强对祖国的认识、提升爱国主义情感。
培养学生读图、识图的能力和自主学习的能力。
培养学生爱国情感，树立家国情怀。
热身运动，通过方位让学生对省级行政区的相对位置有一个大概的了解。
游戏激趣，让学生在玩中学。 通过拼图游戏，学生在记位置的同时也观察了省级行政区的轮廓和行政中心。
培养学生的读图析图能力。
增强小组合作意识。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
通过顺口溜，加强对省名的认识，并提升读图能力。
通过多种形式帮助学生记忆，在竞赛、游戏中掌握省级行政区的简称和行政中心。
多种形式的游戏比赛激发了学生学习的兴趣，并通过读图，找位置，进一步加强学生对中国政区图的认识。
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梳理归纳
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课堂小结：三级行政区划；34个省级行政区位置、轮廓、简称及行政中心。 | 师生共同总结。 |
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及时总结、巩固新知
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反馈练习 | 请同学们完成ppt中的当堂检测练习。
1、“五一”黄金周期间，王蒙同学在济南街头看到一辆车牌号为“豫A36481”的旅游大巴车，这辆大巴车来自（ ） A、河南 B、河北 C、安徽 D、山西 2、下列省(区)与简称、人民政府驻地的连线，正确的是 （ ） A.广西——粤——桂林 B.福建——闽——厦门 C.青海——青——兰州 D.贵州——黔——贵阳 3、琼州海峡位于（ ） A、广东和台湾之间 B、广东和海南之间 C、台湾和福建之间 D、广东和香港之间 4、下列省区的简称和行政中心对应正确的是 （ ） A、晋—石家庄 B、鲁—郑州 C、鄂—湖北 D、滇—南宁
| 学生认真运用所学知识答题。 |
| 当堂达标，巩固学习成果。 | ||||||||||||||
教学反思、总结 | ||||||||||||||||||
本节课知识容量大，识记内容较多，学生记忆有一定难度。所以我采用以“政区图”为主线，以“小组合作学习形式”为载体，通过“赛一赛、找一找、辨一辨、读一读”识记省名、形状与位置，通过“读成语、找由来、看车牌、识菜系、品戏曲”识记各省级行政区的简称和行政中心，课堂组织形式多样，通过自主学习、合作探究、游戏竞赛等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，在教学中注重培养学生读图、指图、识图等能力的提升，真正让学生成为课堂的主人。 本节课最精彩的部分就是形式多样的竞赛游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，极大激发了学生学习地理的兴趣,从而也提高了课堂效率，课堂效果明显。不足点是学生空间概念的形成还有待努力，让学生做到脑中有图还需要一定的时间,可以再有效地巩固一下。
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初中地理人教版 (新课标)八年级上册第一节 疆域教案： 这是一份初中地理人教版 (新课标)八年级上册第一节 疆域教案，共2页。教案主要包含了34个省级行政区划等内容，欢迎下载使用。
人教版 (新课标)八年级上册第一节 疆域教学设计： 这是一份人教版 (新课标)八年级上册第一节 疆域教学设计，共4页。
人教版 (新课标)八年级上册第一节 疆域第二课时教案设计： 这是一份人教版 (新课标)八年级上册第一节 疆域第二课时教案设计，共4页。
