初中地理人教版 (新课标)七年级上册第二节 世界的语言和宗教教学设计

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级上册第二节 世界的语言和宗教教学设计，共7页。教案主要包含了课标与教材分析，学情分析，教学目标，教学方法与媒体，教学过程设计，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第四章  第二节  世界的语言和宗教一、课标与教材分析课标对本节的要求是：1．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2．说出世界三大宗教及其主要分布地区。教材中对课标的诠释图示如下：概念体系              行为动词           行为条件           行为程度                                                                                                                                                     教学重点①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。②世界三大宗教、建筑特点及主要分布地区教学难点①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。②世界三大宗教主要分布地区二、学情分析学生对于本部分内容有一定的生活常识。所以要充分发挥学生的积极作用，老师起一定的引导作用。同时，再增加学生的知识面，拍样它们联系生活现象的能力，从而加深印象，而且懂得一些生活中的常见的现象。三、教学目标知识与技能目标①使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。 过程与方法目标①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。情感态度与价值观目标①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。②正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。四、教学方法与媒体教学方法： 观察、讨论法、读图分析法等媒体：多媒体课件。五、教学过程设计【导入新课】教师讲述：21世纪的世界是一个经济走向全球化的世界，各国、各地区的经济和文化交往日益频繁。为了使我国能积极融入经济全球化的进程中，各级各类学校都开设了外语课程。除了英语，还有没有其他的语言呢？【讲授新课】一、世界的语言学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。语言是民族的特征之一。教师提问：1．你知道的语言有哪几种？2．有谁知道世界上有多少种语言？学生活动：学生自由发表自己的意见。          学生阅读教材P78，阅读材料，了解世界语言的基本情况。教师讲解：全世界上的语言数千种，不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。学生读图：教材P75，图4.13“世界主要语言的分布”  展示：教师提问：1．世界上使用人数最多的语言是哪种语言？（汉语）2.它除了在中国使用外，还有哪些国家使用？为什么？（马来西亚、新加坡等国家；华人聚居的地方。）教师活动：如学生回答此题有困难，教师可提示：1．除我国之外，哪些地区有华人的分布？（东南亚）2．世界上华人所占比例较高的国家有哪些？（马来西亚、新加坡等国家）3．学生对照教材图4.13“世界主要语言的分布”和“世界政治地图”，说出除我国以外，华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家，找到这些国家。教师总结：汉语是世界上使用人类最多的语言，是我国的主要语言。它历史悠久，是我国汉民族的共同语言，主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。近十几年来，由于中国在世界上的地位不断地提高，世界上学习和使用汉语的国家不断地增多，所以我们应努力学好汉语。教师提问：1．世界上使用范围最广的是哪种语言？（英语）2．它主要分布在哪些国家和地区？在“世界政治地图”上找到这些国家。（欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要有英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等国家。）3．为什么它能成为世界上使用最广泛的语言？学生活动：前面两个问题学生回答，并在地图上找到这些国家，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。教师活动：如学生回答第三个问题有困难，教师引导学生从两个方面分析：1、殖民掠夺。2、现在使用英国的国家的经济实力。学生活动：学生分组讨论第三题后，每一组选一位代表阐明自己组的观点。教师总结：英语是世界上使用最广泛的语言，它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要分布在英国、美国、澳大利亚、等国家。一种语言传播、使用的广泛程度，从某种意义上讲是一个国家实力的体现，英语的分布如此广泛，和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的，英语是随着资本主义的蔓延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的，使得使用英语的国家不断增加，最终使英语成为国际政治、经济。文化等活动中使用最广的语言。学生读图：教材P75，图4.13“世界主要语言的分布”，完成活动，填表后交流。语言主要分布的地区和国家汉语中国、东南亚等地区中国（新加坡、马来西亚）   英语欧洲的西部（英国）、北美洲（美国、加拿大）、亚洲的南部（印度）等地区俄语俄罗斯、中亚等地区法语法国、非洲中部和西部的一些国家西班牙语西班牙、拉丁美洲的许多国家。阿拉伯语西亚、北非教师讲述：英语、俄语、法语、西班牙语之所以广泛分布在其他国家和地区，殖民掠夺是主要的原因；阿拉伯语分布在西亚和北非；汉语的分布主要集中在中国以及华人聚集的地区，这说明中国一直以来都是一个主张文明反对战争的国度。过去，中国经济比较落后，现在，我国的综合国力不断增长，学习和使用汉语的国家不断增加。二、世界三大宗教教师提问：学习宗教，我们首先要知道宗教是怎样产生的。哪个同学知道宗教是怎样形成的？学生活动：学生自由发言。教师总结：在人类发展的早期，生产力极其低下，科学技术不发达，人们对许多自然现象不能理解，比如说，闪电雷鸣使人们恐惧，人们就想象还有一种比人更有力量的东西，这种东西就是“神”。同样，人们生活在阶级社会里，被压迫的社会底层的劳苦大众，盼望自由、幸福，幻想能有位救世主来拯救他们，这救世主也是人们心目中的“神”。教师追问：中国佛教庙宇中的“神”是根据哪一种人种特征来塑造的？（黄种人）教师活动：出示三大宗教的某些“神”的图片并提问：在图片上看到的外国的“神”又是以什么人种特征塑造出来的？（白种人） 这说明了什么问题？（说明宗教的“神”是人创造出来的。）学生活动：学生自由发言。教师总结：中国佛教庙宇里的“神”，都是依黄种人的体质特征塑造，而欧洲人心目中的“神”，都是白种人的形象。由此可见，神是按人的需要，又按人的形象创造出来的，这正说明了不是上帝造人，恰恰是人造上帝。这就是宗教产生的基础。教师讲解：宗教在其发展过程中汲取了人类社会的各种文化、民俗、经济、经济、哲理等诸多要素，使自身更加完善，所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应看成是一种文化现象、社会想象。目前，世界上有近一半的人信仰宗教，这些人被称为教徒。学生活动：下面请大家认真阅读，回答下列问题。1、世界上信仰人数最多的宗教是哪一种宗教？（基督教）2、伊斯兰教在中国又称为什么教？（回教或清真教） 伊斯兰教徒被称为什么？（穆斯林）3、现在东南亚的泰国等国家的人民多信奉什么教？（佛教） 印度人多信奉什么教？（印度教）4、中国的维吾尔族和回族多信奉什么教？（伊斯兰教） 中国的藏族和蒙古族多信奉什么教？（喇嘛教——佛教中的一派）5、填表：宗教发源地主要分布地区基督教亚洲的西部欧洲、美洲、大洋洲伊斯兰教阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部佛教古印度亚洲的东部和东南部学生运用教材，挖掘原有的知识储备，完成上述学习的内容。学生回答、交流。师生互动：教师提示学生读图4.10“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”。学生看图了解不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰。教师讲述：不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统，各种宗教都有进行宗教活动的场所和大型建筑物，宗教建筑是具有代表性的文化景观之一。学生活动：1、看图4.15“世界三大宗教的建筑景观”，并将收集的三大宗教在当地的典型建筑物等资料相互交流。教师总结：对学生活动进行评价总结：宗教典型建筑物及特色基督教教堂（尖塔、钟楼、彩绘玻璃）伊斯兰教清真寺（圆顶）佛教庙宇（多层佛塔）教师引领：在中国，多数人不信教。这三种宗教在我国都有分布：基督教主要是在近代随着欧洲殖民入侵传入我国，主要分布在我国东部地区；伊斯兰教于公元7世纪中叶开始传入我国，也被称为清真教、回教。在我国回、维吾尔、哈萨克等几十个少数民族中，有很深的影响。佛教在古代比较盛行，藏族、蒙古族多信仰喇嘛教（佛教的一个分支），各地都有许多著名的佛教建筑。佛教和伊斯兰教对我国古代的政治、经济、文化产生过较大影响。希望同学们在课下通过报刊、杂志、广播、电视和互联网等媒体，收集关于宗教的报道，更详细地了解宗教对人们生活的影响。六、布置作业完成学检上本节的图释导学练习。