2021学年第三节 降水的变化与分布第2课时教学设计

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第三节  降水的变化与分布第2课时大连博思中学  于丽华[教学目标]1．知识与技能(1)初步学会阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。(2)举例说出降水与人类生产和生活的关系。2．过程与方法：通过判读世界年降水量分布图，初步学会分析、归纳和概括地理规律的方法。3．情感·态度·价值观(1)关注生活中的地理现象，增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣。(2)认识气象灾害，增强防灾、减灾意识。(3)通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。[教学重点和难点]世界年降水量分布图的判读。[教学设计思路]教材分析：“降水的分布”以等降水量线图的阅读为核心展开教学内容。由于等降水量线与等温线、等高线一样，都属于等值线，其绘制原理、阅读要领基本相同，因此，在学生学习了等高线图、等温线图的基础上，教材没有再安排等降水量线模式图，而是详细分析了“世界年降水量分布图”，明确表述了世界年降水量分布的一般规律。学情分析：学生在学习了等高线图、等温线图等等值线图的基础上，再理解等降水量线就比较容易，因此，对于世界年降水量分布的空间差异比较容易理解。而由于七年级学生的认知水平有限，受归纳、总结、语言描述、 表达等能力所限，对于世界年降水量分布的一般规律会有一定困难，需要教师给予帮助。主要教学手段：多媒体辅助教学教学方法：启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。[教学过程]教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课(创设情境、引入新课)展示：多媒体课件展示视频“神奇的自然景观”展示：多媒体课件展示热带草原、热带雨林、热带荒漠景观图提问：为什么会有这些景观的不同？展示：多媒体课件展示降水量柱状图将所示降水量柱状图与对应的景观图连线。提问：比较A、B两地的年降水量有什么差异？承转：世界各地的降水不只是季节上有差异，就不同地方来说，年降水量也不一样。有的地方少，如A，有的地方多，如B，有的地方少，那么，世界年降水量的分布有什么规律呢？观看课件，思考并回答问题     说出两地年降水量的差异   探究新知(授新课)一、降水的分布1．等降水量线通常用等降水量线图来表示年降水量的分布情况。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。展示：多媒体课件展示等降水量线联想等高线和等温线，阅读等降水量线，理解概念2．世界年降水量的分布规律(1)赤道附近降水量多，年降水量多在2000毫米以上。 (2)由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。 (3)南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，西 岸降水量较少；(4)在温带地区，大陆内部降水较多，沿海地区降水较少。 展示：世界年降水量的分布图1．指导学生阅读教材《世界年降水量的分布》图，小组合作完成教材P61活动题。2．通过以上读图分析，进一步引导学生共同归纳出世界年降水量分布的一般规律。板书：降水量的水平分布(空间) 阅读《世界年降水量的分布》图，小组合作完成教材P61活动题。归纳世界年降水量分布的一般规律。  补充：山地迎风坡降水量较多，背风坡降水量较少展示：安弟斯山脉东西两侧年降水量分布图提问：A、B两地的年降水量有什么差异？为什么会有这样的差异？ 读图，小组探究、交流、归纳 3．降水与我们议一议：世界各地年降水量的时空分布有差异，给人们的生产和生活带来了一定的影响。请同学们结合生活实际谈谈降水量的多少对人类的生产和生活有哪些影响？(从农业、交通，衣、食、住、行两方面考虑)展示：多媒体课件展示几种降水现象图片板书：降水对生产、生活的影响――有利(风调雨顺)――不利(灾害)强调气象灾害小组长负责组织小组讨论、交流，派代表阐述本组观点。增强防灾意识归纳总结本节知识结构展示多媒体课件归纳、梳理知识点巩固练习练习题展示多媒体课件回答问题布置作业世界“雨极”找出世界“雨极”，对照世界地形图，说说其年降水量多的原因。阅读地图，小组探究、交流[板书设计]