2021学年第四节 地形图的判读教学设计

课题

地形图的判读（1课时）

课型

新授课

教学目标

1.学会阅读和使用等高线地形图、分层设色地形图。学会估算海拔和相对高度。

2.能在等高线地形图上区别出山顶、山脊、鞍部、陡崖等不同部位。

3.在地图上能识别出高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本地形类型。

教学重点

等高线形态与地势高低、 陡缓的关系

教学难点

在地形图图上识别山体不同部位的等高线形态

一、导入

电影《红河谷》里的片断：红河谷里的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人，从他们身上搜出来的就是等高线地形图，但是两个英国人撒谎说他们是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的军队。             

二、教学过程

自学探究

1．观察分析图1.35中甲乙点的高度有哪个数据？

它们的单位是什么？有什么不同？

2．观察图1.36等高线示意图，先观察左右两个山坡

哪个陡？哪个缓？并与等高线的 分布情况相对照，

自己得出结论。

3．观察总结等高线的绘制方法、观察地形剖面图的特

点。小组活动 1．学生用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，观察得到的剖面是否一样？

2．教师指导学生按小组，将准备好的橡皮泥，对照山

地的不同部位的等高线示意图，制作成山顶、山脊、

山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的

等高线特点。

3．教师指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩

在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
4．同学们观察课本图1.44地形剖面图的绘制方法，

完成活动题3。重点提醒：由于山顶还有一部分不够

一个等高距，不能画成平头山顶。

1 1、在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？

  2、教师指导学生阅读课本图1.43分层设色地形图

与地形素描图，说出图中各山 地、丘陵、高原、盆地、

平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什么规律？

让学生伸出自己的左手，手背向上平扣在桌面上。用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。向手背上撒些水，水顺着指缝向下流，说明山谷是集水的部位，往往成为河流的发源地。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。这样山顶、山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡等都能一目了然。演示时，师生共同参与，边指部位，边提问，边回答，充分发挥学生的思考和想像力。   

1．在《中国地形图》上,学生找出珠穆朗玛峰,问珠穆

朗玛峰的海拔为8848.43米,可是在青藏高原上的人说

珠穆朗玛峰高4000米,请你解释原因?

2．思考：在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济？

 备课札记

作业设计

填充图册

板书设计

课后反思