小学语文人教部编版三年级下册22 我们奇妙的世界教学设计

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三年级下册 22 我们奇妙的世界课题我们奇妙的世界课型精读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。教学重难点能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。教学设计二次备课板块一：读通课文，分清层次。揭题，生齐读，指生说一说“奇妙”的意思。（奇特美妙）引导学生说一说自己是否感觉世界是奇妙的，为什么。师小结：大自然的很多事物就是这样让人感到奇妙，这节课我们就跟随作者一起去感受他眼中奇妙的世界吧。生自由朗读课文，读准字音，读通句子，同时思考并在组内交流：①“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处？②课文从哪几个方面写了世界的奇妙？明确：①世界奇妙之处：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（板书：有生命）②通过关键句“你看天空的珍藏——”和“再看大地的珍藏——”可以很快知道第2-8自然段写的是天空的奇妙，而第9-16自然段写的是大地的奇妙。指生轮读课文，并分享自己的思考，师相机正音并指导书写：1）呈、型：后鼻音，“型”上半部分为“刑”。2）蔚、雕：形声字，可以分形旁、声旁和换形旁的方法帮助识记。3）劲：多音字，要组词辨义。4）幻：右边为横折钩，不要写成“幼”。 板块二：学习第2-8自然段，感受天空的奇妙生齐读第2-8自然段，说一说这一部分是按照怎样的顺序写天空的奇妙的？明确：抓住“清晨、落日、黑夜”等关键词，可知这部分是按照时间的推移来写的。指生圈画这一部分中描写的事物，并作分享。明确：太阳、云彩、雨点、水洼、落日余晖、群星。引导学生再次默读课文，在组内交流：为什么作者说这些事物看上去都是有生命的？1）完成以下表格。事物“有生命”的表现太阳（朝阳）呈现粉红色，慢慢变成了蔚蓝色（天空颜色的变化）云彩        呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇怪的故事        下雨前会变得又黑又重雨点落下时会发出噼噼啪啪的声音水洼像镜子映射着我们的脸落日余晖不时变幻着颜色群星闪烁时像千千万万支极小的蜡烛在发光2）课件出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……并出示多种多样的云彩图案，说说云彩可能讲述的故事。3）师小结：课文第2-8自然段，作者抓住与天空密切相关的事物，用比喻、拟人等手法写出了天空在一天中的变幻，通过它们的变幻，让我们感受到这些事物充满了生命的活力。4.配图朗诵：课件出示天空的图片，引导学生边读边感受天空的变化。 板块三：学习第9-16自然段，感受大地的奇妙指生轮读第9-16自然段，说一说大地这部分又是按照怎样的顺序来写的呢？明确：①按照春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写的。②第10-11自然段虽然没有指明“春天”，但是写了植物生长的奇迹，可以让读者感受到春天的生机，就是写春天。引导学生边读边圈画出在春夏秋冬可以看到的事物，并用自己的话说一说为什么作者认为看到的事物是有生命的？预设：植物在生长，播种后生根、发芽、开花。水果成熟了，五颜六色，十分诱人。大树枝繁叶茂，带来了绿荫。蝴蝶在翩翩起舞，鸟儿在振翅飞翔。秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘落……小结：与天空的奇妙不同，在表现大地的奇妙时，作者多抓住的是本身就有生命力的事物，通过它们的生长、活动，让读者深切地感受到大自然的生命力。找出难懂的句子，在组内交流，老师相机指导。预设1：那时，道路上好像洒满了光芒。点拨：在作者眼中，秋天带来的是金黄色的光辉，是成熟、丰收，因此落叶也仿佛成了光芒，表现出了作者对秋天的赞美。预设2：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。点拨：①结合工具书和图片，帮助学生理解“冰柱”和“锋利的刀剑”之间的联系。②写春夏秋，作者多抓住的是有生命的事物，而冬天，似乎一切都陷入沉寂，哪里来的生命力？但是作者却观察到冰冻冰融时冰雪的变化，从刀剑变为珍珠，充满美感，同天空之奇妙一样，即使没有生命，只要善于观察，一样能从中感受到生命力。板块四：课堂小结。生齐读第17-18自然段。师小结：这是要我们仔细地观察、寻找，就能练就一双发现美的眼睛，从极普通的事物中获得美的发现，更好地体验到世界的奇妙。课件出示主题归纳，生齐读并做笔记：本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱，也启发我们要善于发现美。