小学人教部编版14 蜜蜂教案设计

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三年级下册 14 蜜蜂课题蜜蜂课型精读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、听说”等22个词语。2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。3.运用多种方法，体会课文用词的准确。教学重难点能梳理并按顺序说出实验步骤。教学设计二次备课板块一：读通课文，分清层次。引导学生阅读课后“资料袋”，了解作者和作者严谨、求实的科学精神。揭题，生齐读。师：这篇课文写了法布尔做的一个实验。实验是为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。那么法布尔做这个实验的目的是什么？他是怎么做这个实验的？实验的最终结论是什么？让我们一起走进课文了解一下吧。（师板书：实验目的，实验步骤，实验结论）4. 生自由朗读课文，后指生轮读课文，师相机指导生字的读音和书写。1）蜜蜂：说说这两个字的偏旁。2）辨：中间为点、撇，意思是刀。老师要讲解一下意思，与《荷花》中的“瓣”做区分。5.学生在组内交流：分别是哪几个自然段讲了实验目的、实验步骤和实验结论，然后在班内进行分享。明确：实验目的：第1自然段；实验步骤：第2-6自然段；实验结论：第7-8自然段。 板块二：再读课文，明确实验过程指生读第1自然段，说一说法布尔的实验目的。明确：他听说蜜蜂有辨认方向的能力，想知道这是不是真的。师：法布尔没有轻信别人的结论，而是通过实验亲自验证，这是他的实验目的，也是他进行科学研究的动力，我们要学习他这种求实的科学精神。指生逐句轮读第2自然段。1）指生交流并分享，法布尔做了哪些事情？明确并板书：捉蜜蜂，放在纸袋里，叫女儿等待，走了四公里路，做白色记号，放出来，观察。2）学生思考并在组内交流：法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里还要走四公里路？明确：①纸袋不透光，蜜蜂在里面看不到外面的情形，分不清方向，在这样的情况下，如果它们还能飞回去，就能证明蜜蜂的确有辨认方向的能力。②四公里就是4000米，一个成年步行四公里大概要1小时，这么远的距离，足以看出蜜蜂有没有辨认方向的能力。3）学生继续思考并在组内交流：法布尔为什么叫小女儿在蜂窝旁等着，又为什么要在蜜蜂身上做白色记号呢？明确：①从第三自然段可以看出，小女儿在家里等待蜜蜂并记录了蜜蜂飞回来的时间，使得实验结果更加精准；②法布尔在蜜蜂身上做记号，这样就能把飞回来的蜜蜂和原本就在蜂窝里的蜜蜂区别开来。4）师：法布尔的每一个做法都是为了保证实验的顺利进行，从而得出最为准确、科学的实验结论，由此我们可以感受到法布尔的严谨和求实。生齐读第2自然段的前两句话，感受法布尔的严谨、求实。5）学生继续思考并在组内交流：法布尔把蜜蜂放出来就直接回家了吗？（不是）他还做了什么？（观察）那么法布尔观察到了什么？又产生了怎样的思考？明确：①观察到蜜蜂向四面飞散，猜测蜜蜂在寻找回家的方向；②他还观察到当时刮起了狂风，而蜜蜂飞得很低，他便猜测蜜蜂通过低飞减少飞行阻力但是无法看到遥远的家。③我们可以了解到，作为实验者，法布尔是无时无刻不在观察与思考。6）指生说一说这一个自然段中，蜜蜂回家的困难有哪些？明确：路途陌生，距离远，有狂风。指生轮读第3-6自然段。1）说说飞回来的蜜蜂数量和飞回来的时间。明确：①两点四十分，飞回来两只蜜蜂；②傍晚飞回来三只；③第二天，总共有十五只蜜蜂飞回来了。2）引导学生关注时间和蜜蜂数量，说说自己的体会。点拨：从这些表示时间和蜜蜂数量的词语中，可以体会到法布尔观察的时间很长，他观察时很有耐心，并能及时记录实验的数据，使得实验结果科学、准确。指生读第7-8自然段，说一说实验的结论，并交流自己是否认同并在课外查阅相关资料。生齐读课文，感受实验者的严谨、求实精神。指导学生在组内交流并完成课后第一题，并在课后用自己的话向他人介绍法布尔的实验。 板块三：三读课文，感受语言的准确性。法布尔作为一个实验者，是具有严谨、求实的科学精神，因此他撰写的文章，用词也非常准确。课件出示：二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。1）提问：这里的“左右”“好像”两个词语，能否去掉？明确：不能，从“左右”这个词可以知道法布尔用来做实验的蜜蜂并不是整整二十只，如果删去，就和实际情况不符了。蜜蜂向四面飞散后，作者猜测蜜蜂在寻找回家的方向，只是作者根据观察到的情况做的猜测，也有可能是蜜蜂在寻找花粉，所以删去就不准确了。2）指导学生思考课后第二题，并谈谈自己的理解。①蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。明确：蜜蜂通过飞得低来减少阻力只是作者的猜测，“大概”一词让文章表述更加清楚。②它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。明确：这个时间是小女儿明确观察到的，因此作者没有说是两点四十分左右，是精准的。3）指导学生从课文中找一找类似能够表现课文用词精准的语句，并在班内进行分享。①我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。明确：“将近”说明作者放蜜蜂的时间是一种估计，并不明确，那么“三刻钟”也是一种估计，所以用“大约”。②这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。明确：作者并不是很确定实验的蜜蜂数量，只知是“二十只左右”，而且飞回的蜜蜂数量，他只观察到了15只，因此他用了“至少”。3.师小结：法布尔不仅在实验中有严谨、求实的科学精神，在创作中也有求实的态度。 板块四：课堂小结。课件出示主题归纳，生齐读并做笔记：本文以第一人称写了法布尔为验证“蜜蜂具有辨认方向的能力”而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。