小学人教部编版25 慢性子裁缝和急性子顾客教案

课题

慢性子裁缝和急性子顾客

课型

精读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等18个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

教学

重难点

能从文中提取有关顾客的要求和裁缝的反应的信息，借助表格复述故事。

教学设计

备注

板块一：激趣导入，读通课文。

1. 课件出示词语：性子，指生说一说“性子”的意思（脾气）。课件再次补充“急”“慢”，指生说一说“急性子”和“慢性子”的人在生活中的表现。
2. 课件出示完整课题，生齐读，说一说“慢性子裁缝”和“急性子顾客”相遇会发生的情况。
3. 生自由朗读课文，读准生字，读通句子，并思考：急性子顾客在几天内几次提出了做衣服的要求？

明确：故事发生在一个冬天，在裁缝店里，急性子顾客在四天内提出四次不同的做衣服的要求。结果，慢性子裁缝根本就没开始裁剪衣服。

4. 指生分角色朗读，师相机正音，并指导书写。

1）注意前后鼻音：①后鼻音：缝、箱、承；②前鼻音：衬、衫。

2）缝：多音字，要组词辨义。

3）卷：上半部分在书写时，撇要出头，下面部分是横折钩、竖弯钩，不是“巳”。

4）货：上半部分书写时要注意，不要写成“贷”。

5）衬、衫：左半边都为衣字旁，不要写作示字旁。

板块二：聚焦第“第一天”

1. 学生默读第2-13自然段，说一说急性子顾客的要求和慢性子裁缝的回应，并完成以下表格。

2. 既然急性子顾客要求这么着急，但慢性子裁缝动作又慢，慢性子裁缝怎么说服顾客的呢？指生读第12自然段。

点拨：裁缝先假设几种情况，告诉顾客如果等别的季节取冬棉袄会被别人笑话，只有他这种慢性子做出来的活，可以让他不被取笑。

3. 指生找出能表现出急性子顾客的“急”的语句和表现出慢性子裁缝的“慢”的语句。

明确：

表现急性子的语句：

①第2自然段：我可等不及。②您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？（连续三次发问，生动地表现出了急性子顾客的“急”）③第5自然段：噌的一下子跳起来（“噌”表现了速度快，“跳”则表现出了急性子顾客的着急心情）

表现慢性子的语句：

①第4自然段：慢性子裁缝连说话都是慢悠悠的，一句回答分成两次说，要“补充一句”。而急性子连开春都等不到，他却说得要明年冬天，可见动作很慢。②第6自然段：自己承认自己“性子最慢”。

4. 指生再读第2-13自然段，把顾客和裁缝的性格读出来。
5. 指导学生借助表格，在组内尝试复述第一天急性子顾客和慢性子裁缝之间发生的故事。教师相机指导。要求：①把握主要内容，抓住反映人物性格的关键词句；②注意语句通顺连贯。

指导：详细复述时，先要熟读课文，了解内容；再借助表格，提取信息；然后记住要点，详细讲述。要突出故事的趣味，复述时，不同人物可以用不同的神态和语气。

板块三：聚焦进一步要求。

1. 学生默读第14-29自然段，组织小组讨论：急性子顾客后来又去找了裁缝三次，他又提了哪些要求，裁缝的反应是怎样的？完成课后第2题。

2. 指导学生圈画出表现顾客急性子的语句。

明确：“跑到”“时间实在太长啦”“我实在等不及了”

3. 当顾客知道裁缝还没开始裁料时候，他的反应是什么？如果你是他的话，你会说什么？

明确：顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！

4. 指导学生根据人物性格进行分角色朗读。
5. 指导学生复述后面三天的故事。

板块四：复述故事，课堂小结。

1. 指生复述故事，师相机指导。
2. 课件出示主题归纳，生齐读并做笔记：

课文讲述了一位急性子顾客到一位慢性子裁缝的店里做衣服发生的有趣故事，生动地表现了他们各自鲜明的性格特点，告诉我们做事既不能过于急躁，也不能太过懒散的道理。