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    部编版语文四年级下册-08第八单元-05语文园地-教案02

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    小学语文人教部编版四年级下册第八单元语文园地精品教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版四年级下册第八单元语文园地精品教学设计,共5页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,课时安排,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
    语 文 园 地 【教学目标】1.感受童话的奇妙。2.理解用词的准确性。3.感悟写景的方法,培养学生的口头表达能力。4.做有趣的书签,培养学生的动手能力。5.积累有关读书的名言,激发学生刻苦学习的情感。【教学重点】1.感受童话的奇妙。2.区别意思相近词语的用法;口头描述其他季节的景物。3.积累有关读书的名言,激发学生刻苦学习的情感。【教学难点】感悟写景的方法,培养学生的口头表达能力。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。1.这一单元的主题是童话,学习了这一单元,你觉得童话有什么特点?(生自由说)2.现在读读交流平台,说说告诉了我们什么。3.童话充满着奇思妙想,里面的人物大都拥有非凡的能力。4.例如:《巨人的花园》中桃树神奇的变化;《海的女儿》里的小人鱼,为了心爱的王子,自己的身体竟化为了泡沫!5.你还知道哪些充满奇思妙想的童话故事?(学生自由说自己读过的童话故事中存在的奇思妙想)6.教师总结:童话充满了奇思妙想,童话非常有趣,我们阅读时应该大胆想象。设计意图:引导学生感悟童话的奇思妙想,并学习这种写法。二、词句段运用。1.读课本第132页的句子,说说加点的词语有什么不同。(1)学生读读这些句子,在旁边标注出加点词语的意思。(2)小组交流加点词语的意思。(3)教师汇报、点拨。慰藉:安慰,抚慰。安慰:使心情安适。词语比较:安慰是语言上的,而慰藉是自我心理情感的填补。引导学生在语境中运用。忘记:不记得;该做的事没有做,没有记住。忘怀:不放在心上;忘记,多强调精神层面。“忘记”使用范围比较广,可以包括“忘却”,“忘记”侧重于事;“忘怀”偏向于忘记一些伤心、不愿意去记住的事,含“释怀”之意。(4)教师出示其他词语进行比较。设计意图:通过比较,引导学生在写作中准确地用词。2.想想下面的句子是怎样描写冬天的,再照样子写一写其他季节。(1)学生读这些句子,说说句子是如何描写冬天的。(2)学生交流描写冬天的写法。(3)学生汇报,教师点拨描写冬天的写法。抓住冬天的景物:雪、北风、霜等,运用比喻、拟人的修辞手法突出季节的特点。(4)学生试描述其他季节的景物。春天是充满生机的,春风将春的消息撒满整个大地。春风将娇嫩的小芽从土壤和树枝中拽了出来,迎春花抬起那嫩黄的小脸,微笑着向春天问好。看,那粉色的桃花像一片片胭脂,染红富饶的土地,又像一团团云雾,笼罩着充满生机的大地。春天就是这样一个充满生机的季节。设计意图:培养学生的口头表达能力,以及练习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。三、书写提示。1.树叶书签。选取桂花树或茶树的叶子,把正面和背面擦洗干净。剪一个孔,拴上绳,写上字。2.也可以用彩纸做书签。首先,把彩纸剪成你喜欢的形状,在上面写上自己喜欢的名言警句,然后在上面剪一个孔,再把短绳子系在小孔上,这样一个书签就做好了。3.写格言的要求。(1)竖写时,要自右向左书写。(2)字距要均匀。(3)上下字要对齐。(4)注意作者名字的位置,使格式更美观。4.学生课后做书签夹到书里。设计意图:培养学生的动手能力以及积累名言的习惯。四、日积月累。1.读读这些句子。2.教师正音,引导学生读通读顺。3.学生交流这些名言的意思。4.学生汇报,教师点拨。(1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟。年少时不刻苦勤奋学习,等到将来老了想要读书,也迟了。(2)一日读书一日功,一日不读十日空。读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的读书收获。因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。(3)学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。学习不怕晚,只要努力就会有进步。(4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。这句话告诉我们,在读书、学习的道路上,没有捷径可走,没有顺风船可驶,要想在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识,就必须做到勤奋。5.这些有关读书的名言告诉了我们什么道理?(:我们要勤奋学习,要刻苦用功读书。)6.小组交流意思。7.学生背诵。设计意图:通过各种形式的朗读,理解格言,背诵积累格言。【板书设计】交流平台:感悟童话故事的奇思妙想。词句段运用:准确地把握词语的意思,感悟写景的方法。书写提示:树叶书签、彩纸书签。日积月累:刻苦学习、勤奋读书。教学反思    

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