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    部编版语文五年级下册-06第六单元-04习作:神奇的探险之旅-教案02

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    人教部编版五年级下册习作:神奇的探险之旅公开课教案

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    这是一份人教部编版五年级下册习作:神奇的探险之旅公开课教案,共7页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等内容,欢迎下载使用。
    习作:神奇的探险之旅 本次习作是编写一个惊险刺激的探险故事。在写的时候要展开丰富合理的想象把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体连同自己的感受、心理也写进去会更好。五年级的学生课外阅读量大大增加了视野也开阔了对人或事都有了自己的见解。本次习作应该给孩子们插上想象的翅膀完成一次探险之旅。1引导学生认真阅读材料审清题意明确本次习作要求。2要求学生能根据自己选择的场景展开合理丰富的想象把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体并能尽量将心理的变化融入其中。3教师一定要先把学生的思路打开鼓励学生大胆想象在内容上、顺序上、语言的运用上能有新意。4对个别写作有困难的学生要加强当面指导和批改同时也可以适当放宽要求。【知识与技能】1明确写作要求确定写什么打开思路确定顺序选好材料。2通过讲评使每个学生享受习作成功的快乐。【过程与方法】要求学生能根据自己选择的场景展开合理丰富的想象把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体并能尽量将心理的变化融入其中。【情感、态度与价值观】激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。重点扩宽学生的思路选好角度选好材料。难点展开合理丰富的想象把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体并能尽量将心理的变化融入其中。布置学生课前查找历险的相关资料和野外探险的常识。2课时1明确写作要求确定写什么打开思路确定顺序选好材料。2要求学生能根据自己选择的场景展开合理丰富的想象把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体并能尽量将心理的变化融入其中。要求学生能根据自己选择的场景展开合理丰富的想象把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体并能尽量将心理的变化融入其中。一、谈话导入诱发探险欲望1同学们探险家们确实值得我们佩服他们是勇敢、顽强、刚毅、智慧的化身。2事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦那就是探险的梦。今天这堂作文课老师就要和同学们一起去圆这个梦进行一次假想探险。二、进行设想形成探险计划()确定人员组成。1要去探险首先我们就要组成一支探险小队。我们来看这张图表上的要求请你来读一读。你读懂了什么?2团队很重要所以请你们做出慎重的选择。()确定探险场所及装备。1下面我们就要确定探险的目的地了你想去哪里?2大家想去的地方还真不少探险家去探险的地方都有很多相似之处,你说说看——人迹罕至、充满未知、危险重重……3了解了你们即将要探险的地方还愿意继续到那里去探险吗?我们得先做好充分的准备那你说应该先要做哪些准备呢?4全班交流。三、创设情境想象探险之旅()带入情境想象环境。1让我们带好行囊前往各个探险地。 2经过漫长的奔波我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书:入险地)你来到了哪里?()音乐渲染想象险情。1也许更多的秘密在探险之地的深处让我们闭上眼,跟着音乐往里走……(音乐)更危险的也许在更深的地方……(音乐)2请大家睁开眼睛在刚才的假想探险的过程中你仿佛经历了什么?你遇到了哪些危险(板书:遇险情)你又有什么发现呢?请大家先和同桌交流一下。3全班交流。四、动笔记录描述探险之旅1我们的探险之旅非常有意思。下面我们就拿起笔来让我们记录下来记录探险过程中难忘的时光。2学生完成习作。习作:神奇的探险之旅过程具体   入险地个性鲜明   遇险情融入心理   脱险境 1通过讲评使每个学生享受习作成功的快乐。2引起学生续编探险故事的兴趣。3培养学生课余看课外书的习惯。重点习作讲评。难点掌握评改习作的方法学会修改习作。一、明确要求出示作文评改的要求和重点:1内容叙述是否具体;2语言表达是否规范流畅;3书写是否美观;4结构是否严谨;5想象是否合理丰富有没有心理活动;6是否切题。二、范文引路出示一篇中等水平的学生习作。1学生快速阅读。2合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。3小组派代表予以点评宣布本组成员所给的分数及理由。三、合作批改1找出自己文章中不满意的地方进行修改。2合作批改。小组交流互相学习别人的长处找出不足。(1)小组成员之间交换阅读一篇作文。(2)用修改符号批改按要求评分。3汇报交流。(1)指名读自己或他人所写的优美语句。(2)谈收获。四、集体会诊1各组选一篇较为典型的作品请大家共同评议肯定优点指出问题。2让学生读一读自己习作中最满意的段落请其他同学赏析。3让同学们说一说自己在写作时遇到的问题大家共同讨论解决办法。4学生二次修改自己的习作。五、完善习作在以上环节的基础上组织学生交流听一听其他同学的意见进一步修改自己的习作直到满意为止。习作:神奇的探险之旅评改要求如果说细察、深思是作文创造性思维的凭借和基础那么联想和想象就是作文创造性思维翱翔的双翼。在这次作文中审题与立意、选材等环节也往往需要借助联想。可以说联想、想象是思维空间的拓展,是写作创造素质的体现。因此,我在这节作文课的设计中突出的是借助于联想的训练,培养学生思维的丰富性、敏捷性、创造性,教学难点定位在展开合理丰富的想象。于是,我在课堂中,引导学生打开思维的空间,鼓励他们展开大胆的想象,所以整节课课堂气氛活跃,学生积极发言,站在自己独特的视角表达自己的观点。我只是适时地加以引导和归纳。我想,只要尊重学生,只要给学生充足的机会,他们就会带给我们惊喜。 

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