小学语文人教部编版五年级下册3* 月是故乡明一等奖教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册3* 月是故乡明一等奖教案设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，激趣入题，初读课文，整体感知，品读课文，理解感悟，总结全文，拓展阅读，布置作业等内容，欢迎下载使用。
3月是故乡明教学导航教学目标1.认识16个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，体会作者热爱家乡、眷恋家乡的真挚情感。教学重点体会作者由月亮想到的往事和经历以及所产生的内心感受。教学难点通过作者描述的往事、内心产生的感受来体会课文表达的浓浓的思乡情。教学准备教师 多媒体课件学生 预习课文教学课时1课时教学过程一、谈话导入，激趣入题1.教师：中国的传统习俗上讲究安土重迁、落叶归根，所以，中国人都有热爱家乡、眷恋家乡的情怀。所谓“美不美家乡水，亲不亲故乡人”“水是家乡甜，人是故乡亲”，也表现了人们对故乡、对故人的感情。今天，就让我们来欣赏国学大师季羡林先生写的《月是故乡明》这篇优美的散文。（板书：月是故乡明 齐读课题）2.教师介绍作者。（课件出示简介）3.教师：季羡林先生这样一个博学的人，也和我们普通人一样，也有故乡情结。由此可知，“眷恋家乡，热爱家乡”是我们共同的情怀。表达这种情怀的诗文古今都有，但各有各的不同，让我们一起来欣赏季羡林先生的这篇《月是故乡明》。看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目——月是故乡明。看到这个题目，你能想到什么？（预设：有可能想到主旨是“思念家乡”；有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》；有可能联想到其他诗句：李白的《静夜思》；“长安一片月，万户捣衣声”；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”……）4.释题。教师：大家知道“月是故乡明”这句诗出自哪里吗?课件出示：杜甫的《月夜忆舍弟》。戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。在这首诗中，作者杜甫表达了对战争中的家乡和亲人强烈的担忧与思念，季羡林老先生撷取里面的“月是故乡明”一句表达的也是对家乡的思念，只是背景不同。二、初读课文，整体感知 1.教师：季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小村庄？下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。2.自学要求：轻声地读课文，要求读准字音，读通句子，同时请把你认为优美的语句做上标记。3.认读生字词。课件出示：徘徊 浩渺 篝火 萌动 澄澈 旖旎 瑞士 莱蒙湖 无边无垠 碧波万顷 巍峨 燕园 点缀（指名认读、领读、齐读）4.教师：下面我们把这些词语带到课文中再读一读。（指名分段读课文）5.现在，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美。（学生站起来朗读并稍加分析，3~4个人）6.教师：我也找了一段，大家看看能不能把空填上？（课件出示）我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在            的瑞士莱芒湖上，在      的非洲大沙漠中，在            的大海中，在             的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是            的，我都非常喜欢。这么好的段落大家应该记住，现在，我们试着不看课本，一起来读一下。7.学生齐读。三、品读课文，理解感悟（一）默读课文，找一找作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受？有不明白的地方可以提出来。1.小组交流。2.课文中的哪些段落写作者想到的往事和经历？（课文的第3、4自然段）3.作者在这些段落里描述了哪些有趣的事？请自读课文的第3、4自然段，找一找，并体会一下作者的心情。（作者主要描写了自己数星星、点篝火、摇知了、看月亮、梦月亮等有趣的事；作者的内心感受可以从文中的“乐此不疲”“盼望”等词语中体会出来。）4.课文的题目是写故乡的月亮，为什么要写童年的趣事呢？（因为作者早年离家，童年趣事已深深刻在记忆中，不管走到哪里，都成了他思乡时回忆的内容，而这些趣事，都是发生在月下或跟月亮有关的。）5.指导朗读。6.教师小结:作者描写了故乡温婉的夜晚、恬淡的明月、童话般美妙的童年，字里行间充满了快乐、欢愉，难怪作者那么怀念故乡的月亮，难怪作者那么热爱自己的故乡!（二）作者“在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯”。课文中作者还写到了其他很多地方的月亮。1.课件出示：①在这期间……我都非常喜欢。②每逢望夜……就在我的窗外。（1）学生齐读这两段话。（2）教师：这两段话写了哪些地方的月亮？（指名回答）2.作者除了写故乡的月亮，为什么还要写其他那么多地方的月亮？（1）课件出示：对比之下……我永远忘不掉你！ （通过对比，更能突出作者对故乡月亮的喜爱，更能表达作者对故乡的深深眷恋，以及对故乡浓浓的思念。）（2）齐读句子。3.作者为什么把故乡的月亮形容为“小月亮”？（因为故乡相对于外面的世界是一个小地方，所以说故乡的月亮是“小月亮”，同时也表达了作者对故乡月亮的无限喜爱。）4.指导朗读。5.教师：哪一处的月亮都不及故乡那平凡的小月亮，看到广阔世界的大月亮，越发勾起作者的乡思乡愁。正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。作者是多么想念故乡，想念故乡的月亮，于是他深情地说：（课件出示）“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”（学生齐读）四、总结全文，拓展阅读1.教师：作者以“月”为线索，表达了对故乡的思念。乡愁是亘古不变的话题，古诗中有许多表达思乡的名句，大家积累了哪些？预设：露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》……2.教师：不仅月亮寄托着人们的思乡之情，还有更多的事物也寄托着客居他乡时的思乡情，请你课下搜集相关的诗句，摘抄下来，读一读，背一背。五、布置作业1.抄写词语。2.课后熟读课文。板书设计3* 月是故乡明教学反思成功之处：在教学中，学生通过自读自悟和集体交流，充分体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事物表达出来的。不足之处：在整个教学过程中，由于生活经历不够、生活环境不同，学生仅通过有感情地朗读还不能完全体会作者的思乡之情。 教学建议：略读课文的教学要注重让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，同时联系生活和自身经历，读懂课文，体会文中作者表达的情感。