语文18 威尼斯的小艇获奖教案及反思

教学过程

教师批注

一、欣赏图片,激情导入

1.出示威尼斯风光图片(PPT),学生朗读小资料(PPT)。

2.这堂课我们就一起来学习第18课《威尼斯的小艇》,(师板书课题)请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。

二、检查预习,整体感知

1.同学们已经预习过课文了,谁来读读这些词语?(PPT)

小艇　船艄　翘起　雇定　 祷告　 操纵自如　 哗笑　码头　停泊

师:“哗笑、停泊”这两个词的读音要特别注意,我们一起来读。学习生字。

2.请四位同学接读课文。

生1:第1自然段。

生2:第2、3自然段。

生3:第4自然段。

生4:第5、6自然段。

其他同学想一想,课文围绕小艇主要讲了哪些内容?

师随机板书:样子,驾驶技术,与生活的联系。

三、再读课文,自读自悟

1.我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美,可作者为何要单单写小艇呢?(PPT)(因为小艇对于威尼斯来说非常重要。)

2.你是从哪句话知道的呢?(小艇成了主要的交通工具。)

　　3.作者又是怎样描写小艇的重要性的呢?用了什么修辞手法?

对于威尼斯而言,“大街”指的是什么?(生:河道。)“汽车”指的是什么?(生:小艇。)

是啊,多么巧妙的比喻啊,作者用短短的一个句子生动地向我们展示了小艇的重要作用。

四、指导写字

规范书写“尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘”等生字。

五、课堂总结

威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象,是因为作者平时注意仔细观察,抓住了事物的特点,并把人的活动同景物、风情结合起来描写,因而写得如此生动、形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。

六、作业

1.书写本课生字词。

2.熟读课文,理清课文围绕小艇写了哪几方面内容。

教学过程

教师批注

一、复习导入,引入新课

1.上节课我们对课文有了大致的了解,谁能说说课文主要讲了哪些内容?

生:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系。(板书)

2.复习本课生字词,学生齐读。

二、深入学习,全面把握

(一)了解小艇的样子和特点。

1.当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2.请一位同学读一下课文第2自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的。(学生读,播放课前准备的有关小艇的课件。)

3.下面请大家看大屏幕,分析句子。

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

　　4.谁来说说作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

5.大家看,作者用“独木舟”与小艇比较,说明小艇“又窄又深”的特点。 (粘贴“独木舟”的图片)

那么,用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。

用“水蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。

6.用了这样几个句子,我们眼前就出现了小艇的样子、造型,以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

7.如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

8.下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥、流水、人家。我读课文,大家做动作,看谁想象得好。

(教师范读课文,学生做相应的“摸摸柔软的垫子”“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”“远眺”“打招呼”等动作。)

9.下面我请乘坐小艇的同学谈一谈自己的感受。

　　(体会课文第3自然段的描写。)

(二)学习“船夫的驾驶技术特别好”一段。

1.那么,船夫的驾驶技术如何呢?下面,请男同学齐读第4自然段,想一想,哪些词说明船夫的驾驶技术出众?(板书:驾驶技术特别好。)

2.哪些词语说明船夫驾驶技术好呢?

(学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯。)

3.课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作为小艇,边讲边演示,好不好?

4.下面我和大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作为小艇来表演。

5.让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说它在课文中的意思。

(三)学习“小艇和人们的生活关系密切”。

1.课文一开始就说威尼斯的小艇“等于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开“汽车”,他们乘坐小艇去做什么呢?

2.下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请同学读一下课文的最后两个自然段。

3.谁乘坐小艇去做些什么呢?

4.学生讨论、回答。

5.好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇, 他们有的去(　　),有的去(　　),有的去(　　),那么,青年妇女去哪里呢?请你展开想象说一说。

(去看戏,走亲戚,购物……)

6.那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢? (邮递员、教师、学生、医生、市长、旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)

三、总结全文

1.从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力。)当小艇一停泊,威尼斯又会怎么样?(静寂、沉静,入睡了。)正像课文结尾所说,“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”。

2.一静一动,文章写得真好,下面让我们齐读课文,再来体味一下。

3.学生谈一谈学课文的感受。

四、拓展延伸,巩固提高

1.推荐阅读。

师:描写威尼斯的文章还有很多,老师向大家推荐:冰心的《再寄小读者·通讯六》、朱自清的《威尼斯》、马克·吐温的《百万英镑》、乔治·桑的《威尼斯之夜》。课下请同学们阅读。

2.如果你生活在威尼斯,想象你一天的生活情景,和同学交流。

五、布置作业

1.书写本课生字。

2.这节课,我们还向马克·吐温学到了根据事物产生联想,并能根据事物特点进行准确表达的写作方法。课下,我们进行一次小练笔:用一段话写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来。