小学语文人教部编版五年级下册15 自相矛盾获奖ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级下册15 自相矛盾获奖ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了第一课时，逝者如斯夫，结构独体结构，音序M部首矛，组词矛盾矛头，结构半包围，音序D部首目，组词后盾金盾，结构上下，音序Y部首言等内容，欢迎下载使用。
说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事？
坐井观天，亡羊补牢，守株待兔。
看来，同学们积累的有关寓言方面的知识真不少。今天，我们再来学习一则寓言故事。 
韩非（约公元前280年—公元前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南省郑州市新郑市）人，法家代表人物，杰出的思想家、哲学家和散文家。韩王之子，荀子学生，李斯同门师兄。韩非子是法家学说的集大成者，其关于法家学说的著作，为中国第一个统一专制的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。韩非子所著的寓言故事有《守株待兔》《讳疾忌医》《滥竽充数》《老马识途》等。
1.认识“吾、弗、夫” 3个生字，会写“矛、盾”等4个生字，理解“誉、陷”等字的意思。 2.能读懂、读通古文，并理解古文的意思。
书写指导：字头稍小，横勾稍长，竖钩略弯，撇笔伸展。
书写指导：首撇短而平，末撇长而伸。“目”稍窄，内两横靠左。
书写指导：“兴”撇捺伸展以盖下，“言”略窄，“口”稍扁。
书写指导：“五”末横长，“口”略偏居中。
这篇文言文主要讲了一件什么事？
楚国有个既卖矛又卖盾的人，他赞美自己的盾， 说：“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。” 接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锐利， 没有什么东西是穿不透的。”有的人问他：“如果拿你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那人便答不上话来了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时存在的。
你能为课文划分朗读节奏吗？
楚人/有 鬻 /盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉 其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷 也。”或曰：“以子之矛陷子之盾， 何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷 之盾/与/无不陷之矛，不可同世而立。
找出描写楚人尴尬难堪的句子。
“以子之矛陷子之盾，何如？” 人们的问话致使鬻盾与矛者哑口无言。
（提示：由故事的高潮感悟课文所包含的道理。） 
这篇课文是一则文言文寓言故事，课文主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说的故事。思考：这个故事告诉我们一个什么道理呢？我们下节课继续学习。
自相矛盾
盾：坚，物莫能陷矛：利，于物无不陷
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
朗读课文，理解句子的含义。
称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。
这句话写出了楚人夸赞自己的盾很坚固，任何物体都不能戳穿它。
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
刺破，这里有“穿破”、“刺穿”的意思。
楚人又接着夸赞自己的矛锐利无比，任何物体都能被它戳穿。
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”　　　　
有人提出了让他的矛刺自己的盾，结果会如何？
“弗能应也”写出了楚人听到问题后的反应，他回答不上来。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
思考：楚人为什么不能回答别人的问题？
因为他无论如何回答，都与他前面所说的话相抵触：如果他说矛能刺穿盾，则与他所言“吾盾之坚，物莫能陷也”前后不一致；如果他说盾不会被刺穿，则与他所言“吾矛之利，于物无不陷也”前后不一致。
这个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，言过其实，自相抵触，不能自圆其说，令人感到可笑。
说一说你对卖矛和盾的人的看法。
一楚人问于楚人 以子之矛 陷子之盾
楚人弗能应——矛与盾不可同世而立
这篇课文是一则文言文寓言故事，课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。这个故事告诉我们说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾的道理。
1.在现实生活中，有没有自相矛盾的例子？ 2.引导学生思考：这楚国人被这么一问，会有什么样的反应呢？瞧瞧这位楚国人的样子，仅仅是“弗能应”吗？你能用一个词来形容一下他此时的窘态吗？体会楚国人当时的窘态。引导学生说出“哑口无言”的意思。  
通过寓言故事体会蕴含的道理。
寓言故事常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人的修辞手法说明某个道理或教训。本文通过楚人“自相矛盾”的故事，告诉我们说话做事不能相互抵触，要言行一致，前后一致。寓言故事结构简短，却寄寓意味深长的道理。
滥竽充数 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。