初中商务星球版第五节 形成气候的主要因素教学设计及反思

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【课题】七年级上册第四章  第五节  形成气候的主要因素【课型】新授课【课标要求】● 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。【教学目标】1.联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。（重点）2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。（重点）3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。（重点）4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。（难点）【教学模式】自主学习 合作探究型教学模式【教学方法】读图分析、自主探究、合作探究法【教具准备】地图、多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课兴趣导入         展示学习目标               自主学习一    学练结合   合作探究 师生互动               点拨与发现       合作探究师生互动                点拨与发现    合作探究师生互动                点拨与发现   衔接与过渡     自主学习二学练结合         合作探究师生互动                 点拨与发现 合作探究师生互动                          点拨与发现 承接过渡      合作探究师生互动                  献策献议                       建构知识网络脱口秀    达标训练 下面播放两段视频，请大家注意观察同样是冬季两个地方的景象有何不同？哈尔滨冰灯节开园.flv广州花市今天热闹开锣.mp4思考为什么世界气候千差万别呢?影响因素有哪些呢？（纬度位置、海陆分布、地形、人类活动）（多媒体出示学习目标） 1.联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。（重点）2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。（重点）3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。（重点）4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。（难点） （多媒体展示自主学习问题）教师巡视、指导学生自学。 任务一    自然因素之纬度因素师：自学课本P79内容，重点内容标划在课本上任务二    自然因素之海陆因素师：自学课本P80，重点内容标划在课本上     任务一     自然因素之纬度因素在前面的视频中，都是在冬季，广州温暖如春，鲜花盛开，而哈尔滨却冰天雪地，什么因素造成了两地的气候差异呢？师：首先让我们看看两个地方的位置         师：纬度因素主要影响了气候里的哪个方面？它对降水有没有影响？   教师点拨：地球是一个球体，不同纬度的地方获得太阳热量的多少不同，导致高低纬度间气温和降水存在明显不同，由此可知：     是形成气候的基本因素。1.对气温的影响：纬度越高气温越低2.对降水的影响：赤道地区降水多，两极地区降水少 任务二     自然因素之海陆因素 （多媒体展示合作探究）活动之集思广益请同学们仔细观察图片，分组讨论下面问题：探究一欣赏图片探究海陆气温日变化差异   夏天，我们为什么喜欢到水中去游泳？ 为什么同样的阳光照射，在水中与陆地上的温度不同呢？ 教师点拨：海洋和陆地的性质不同：陆地升温      ，       也快；海洋升温     ，降温也      ；同纬度地区夏季     气温高于       ；冬季       气温高于      。                 （多媒体展示自主学习问题）探究二 欣赏ppt图片探究沿海和内陆气候差异 纬度相近，夏季，西安和东京哪个城市更凉爽？冬季，哪个城市更温和？为什么？ 2.哪个城市更湿润？教师点拨：沿海地区气温年较差小，降水多，气候的海洋性强  同学们，在国庆节假期，老师去泰山旅游，到了泰山顶换上了厚厚的棉衣，大家知道原因吗？为什么到了山顶气温就下降了呢？ 教师巡视、指导学生自主学习并点评学生完成情况。 任务一   自然因素之地形因素师：自学课本P81地图，在课本上标划重点内容。 任务二    人为因素之人类活动师：自学课本P82地图，在课本上标划重点内容。  任务一   自然因素之地形因素探究一 欣赏ppt图片探究地形因素之海拔对气候的影响赤道地区为什么出现雪峰？          师：海拔对气候里面的哪个方面产生重要影响？ 教师点拨：海拔高，气温低。海拔每升高1000米，气温下降6℃ 探究二 欣赏ppt图片探究地形因素之坡向对气候的影响         地形对降水影响示意图师：1.A,B两地最热月是几月，因此它们是哪个半球的？2.A,B两地哪里降水多？3.坡向对气候的哪个因素有重要影响？ 教师点拨：迎风坡降水多，背风坡降水少 通过自学我们知道，除了自然因素对气候产生影响外，人为因素也会对气候产生影响，比如大家都知道的由于二氧化碳排放过多造成的“温室效应”。下面我们就开始详细探究，人为因素对气候产生影响。 任务二   人为因素之人类活动（读图）观察下列图片，描述下列人类活动的影响      人工绿化                     过度放牧      滥垦滥伐                    兴修水利  活动之合作交流  献策献议 我们中学生能为改善全球气候做些什么？             师：学生自我讨论说明本节所学内容（多媒体展示知识网络）  布置巩固训练任务 当堂矫正点评 认真观看视频,感受两地气候的差异（哈尔滨是冰天雪地，广州鲜花盛开）       自读学习目标。  根据自己知识储备，有重点的学习。             独立阅读教材79-80页， 对有疑问问题作标记质疑。   练习：完成助学P85-86内容。     纬度因素。               生：（合作讨论说明）气温   （回忆降水量的空间分布情况）总结出对降水量也有一定的影响                各小组通过观察图片讨论得出：夏季陆地气温高于海洋；海洋和陆地的吸热放热的速度不一样                  东京  东京  沿海地区，温差变化小。东京  练习：完成助学P86第5题         独立阅读教材79-80页， 对有疑问问题作标记质疑。             海拔高                气温完成助学P86第6题里面的计算    学生自行总结坡向对降水的影响。           1月  南半球 A地降水量 完成助学P86第9题              1.有些人类活动，可以改善局部地区的气候的是       ，有些活动使当地气候恶化的是     。 2.当前人类普遍关注的       、      等问题，就与人类活动密切相关。         分组讨论交流，小组代表展示  ①换上节能灯。②多开窗少开空调，出门关掉电器电源。      ③洗好衣服，把衣服晾起来，让其自然风干。④少用塑料袋 。⑤少吃烤肉 。⑥节约一度电、一张纸、一滴水，提倡低碳生活，做环保宣传员。     根据老师出示的知识网络，对本节课所学内容进行梳理总结。       完成当堂达标练习题。 激发学生的学习兴趣，提高探究的欲望    学生任务明确，重点突出，利于高效课堂实施。         通过自学培养学生自主学习、思考和归纳能力。   通过教师提供的信息及设计问题，进行思考，培养学生的读图分析问题的能力。   通过展示气温和降水的图片，让学生由感性认识上升到了理性分析，培养了学生的逻辑思维能力    让学生感受生活中的地理，培养学生的读图和获取信息的能力。       利用习题的形式，让学生更好的将知识系统化掌握。   读图分析西安和东京的地理位置及年降水量柱状图，培养学生读图分析问题的能力                 培养学生自主学习的能力，归纳总结的能力                培养学生合作交流，语言表达的能力         培养学生读图分析能力      通过分析安第斯山脉两侧的自然景观产生较大的区别，培养学生的读图分析和语言表达能力。         培养学生通过读图获取知识的能力              通过讨论，树立学生的危机意识和环保意识。          总结全节，引导学生对所学知识系统化培养学生归纳总结能力     通过训练巩固所学知识。达标训练  （目标1）我国黑龙江省北部为什么冬季漫长、多冰雪；海南岛南部则终年如夏、降水较多？（   ）A地形因素      B人类活动    C纬度因素       D海陆因素2.（目标2）我国东部沿海地区降水多，西部内陆地区降水少，影响降水多少的因素是？（     ）A地形因素      B人类活动    C纬度因素       D海陆因素3.（目标3）我国江西庐山为什么是夏季避暑胜地？ （    ） A地形因素      B人类活动    C纬度因素       D海陆因素（目标3）重庆市海拔约260米，温度是28℃，而同处于四川盆地的峨眉山海拔约3100米，温度却是12℃，两地温度相差较大，其主要原因是（  ）A地形因素      B人类活动    C纬度因素       D海陆因素5.（目标3）运用所学知识解释“一山有四季”、“高处不胜寒”等现象的形成原因。教后反思