地理七年级上册活动课 气候与我们的生产生活教学设计

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教师活动

学生活动

设计

意图

导入与

展示

  同学们,现在天气越来越冷了对我们的生活有什么影响吗?与炎炎夏日有什么不同吗?天气对我们的生产生活有哪些影响呢?今天我们就学习这些.

山区居民                 草原居民

       江南居民                北京四合院

学生看图抢答:

1：山区居民住的地方山高地广，人烟稀少。山区居民说话声音洪亮，开门见山，商量事情直爽，对人诚实。       

2：在广阔的草原上的牧民，草原莽莽，交通不便，气候恶劣，风沙很大。   

3：牧民常常骑马奔驰，尽情地舒展自己，性格豪放直爽，热情好客。     

4：在热带地区的人，为了躲避酷暑，在室外活动的时间比较多，所以那里人的性格易发怒。

学生通过观察和分析在不同的气候条件下的居民性格差异，开阔了学生的视野，同时激发学生求知欲。

读图与讨论

点拨与发现

活动一 ：气候对日常生活的影响：

饮食：

        南“米”                    北“面”

          糌粑                   火锅

追问：我们家乡哪些饮食习惯与当地气候有关？

民居建筑：

  傣家竹楼       窑洞           冰屋     北京四合院

追问：人们通过调查发现，从大西洋沿岸到内陆，欧洲各国的民居的墙壁厚度差异为何如此之大？

学生看图思考:

1. 我国“南米北面”的生活习惯形成的主要原因是什么？     2. 各地独特的饮食习惯和当地的气候条件有什么密切关系？ 3.俗话说：“四川人不怕辣，湖南人辣不怕，贵州人怕不辣”，他们喜食辣椒的习惯和当地的气候条件有关吗？

学生自主探究: 1.西双版纳的傣家竹楼分  两层的原因 ? 黄土高原地区的居民为什么要住窑洞?。      2,在北极地区，习惯以    建造雪屋，墙体    ，易于       。

 3,北京冬季   ，春季干旱多   ，因此住宅设计注重      。       4,欧洲民居的墙壁，自   向   ，自   向   逐渐增厚。

通过贴近学生生活的活动设计，活跃了课堂气氛激发了学生的学习兴趣，寓教于乐

通过分析世界各地的民居差异，使学生了解事物之间内在联系

读图与讨论

提问与思考

读图与思考

追问与探索 

提问与思考 

服饰：

     藏民        傣族        阿拉伯人     因纽特人

读图填表

文化习俗：

   泼水节       赛龙舟       逛花市         冰雕节

人类身心健康：

        寒潮                        高温

        大雾                        沙尘暴

活动二 ：气候对农业生产的影响：

“瑞雪兆丰年”，“清明前后，种瓜点豆”都体现了气候条件与      的密切关系，实践证明，气候条件中的  光   、  热   、  水   、  气   等因素，对农业生产的影响是至关重要的。

  青稞          采茶叶       棉花           石榴

小麦          水稻           苹果          香蕉

山东的小明与海南的小丽同学在电话里约定，明年春天，互赠友谊之树，把各自的果树苗移栽到对方家乡，你认为可行吗？理由是什么？

学生合作讨论:

不同地区不同季节人民的着装不同，我们家乡枣庄属于     气候，夏季   ，冬季   ，谈谈我们的服装随着四季的更替变换的情况。

学生自主探究:

分析世界各地的服装特点和气候的关系。

学生合作探究:

讨论各地的民族习俗和当地气候的联系。

学生读图讨论：

1. 读图并结合个人的生活实际，谈谈气候对人们身心健康的影响。    

2.学生讨论如何爱护环境。

学生合作学习:

结合图片，说说气候对农业生产有哪些影响？

学生自主探究:

1.晏子日：“橘生淮北则为橘，生于淮南则为枳，叶徒相似，其实味不同，水土异也”大家知道它表达的意思吗？

2.讨论山东的小明与海南小丽同学约定的可行性并说明原因。

3.学生阅读课本P85的友情提示

通过合作讨论服饰与气候的关系，培养学生的读图分析和逻辑推理的能力。

了解气候对人类身心健康的影响，培养学生爱护环境的责任感。

衔接与过渡

读图与分析

连线与思考

活动三：气候对交通运输的影响：

      南船             北马                汽车

飞机                轮船               火车

了解灾害性天气：

   水灾       旱灾     龙卷风       雪灾       雷电

思考： 我们家乡有哪些灾害性天气，如何避免灾害性天气的侵袭？

学生自主学习 ：

1.古时候，我国“ 南船北马      ”的说法，这种交通运输方式的不同是由     条件引起的。

2，在现代化社会有    、    、    、    等交通方式，但仍受到     的影响。

学生讨论回答:

1.雨雪、低温等灾害性天气给交通运输带来不利影响，容易造成交通事故，威胁人们的生命财产安全。

2.雷电、冰雹、大雾、暴雨、大风霜冻、寒潮等。

3.学生积极讨论如何避免灾害性天气的侵袭。

培养学生的对比分析能力。

通过分析不同地区自然景观产生较大的区别，培养学生的读图分析和语言表达能力。

衔接与过渡

读图与分析

（板书）活动四： 青藏铁路：

世界上海拔最高的铁路——青藏铁路，由于面临脆弱的生态、高寒缺氧和多年冻土等三大世界性难题，在建设过程中创造出了许许多多国内外“第一”

青藏铁路昆仑山口的冻土热棒区

说明：热棒：5米埋入地下，地面露出2米，热量只能从地面下端向地面上端传输，反向不能传热，独特的冷却地温的作用使热棒堪称“魔棒”。

      藏羚羊                    清水河特大桥

学生合作学习:

1.阅读课本P86关于青藏铁路建设攻克冻土难题

2.青藏铁路建设如何做到不影响野生动物迁徙？

位于可可西里国家级自然保护区的清水河特大桥，就是青藏铁路专门为藏羚羊等野生动物迁徙而建设的。

通过了解青藏铁路建设过程中所克服的世界性难题，激发学生好好学习，建设祖国的爱国热情。

构建与梳理

生活习惯                                                                时间差异

身心健康                                             空间差异

通过构建知识体系，培养学生善于总结、理清思路的学习习惯