初中语文人教部编版八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上集体备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册庄子与惠子游于濠梁之上集体备课ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了哲学的文学，学习目标，背景透视，初读课文整体感知，结合注释理解文意，学习检测，表演故事再现情景，合作探究深入理解，集体交流，难点探究等内容，欢迎下载使用。

庄子与惠子游于濠梁之上
庄子，名（ ），战国时著名的（ ）家，是（ ）家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，后世将他与老子并称为“（ ）”，他们的哲学为“老庄哲学”。他的想象力极为丰富，语言运用自如，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜，他的作品被人称之为“文学的哲学，（ ）”
1.反复诵读，读准字音，把握节奏。2.结合注释，疏通文意，积累“安、固”等重难点文言词汇。3.品析庄子与惠子的对话，感悟庄子的思想和人生境界。
庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的兴趣。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，经常抬杠，可是这丝毫不影响他们之间的情谊。今天我们要学习的《庄子与惠子游于濠梁之上》便是他们散步时引发的。在这篇文章里，庄子与惠子之间到底发生了什么呢？现在，让我们一起走进课文，寻找答案。
你从题目《庄子与惠子游于濠梁之上》中知道了什么？
请同学们认真听读课文，注意字音、停顿等，想一想文中写了什么事？
学习任务：根据文下注释，疏通文意。学法指导：（1）自学：根据文下注释，自己疏通文意，解决不了的地方做上记号。（2）小组合作学习：在组长的组织下，解决小组成员学习中遇到的问题，疏通文意。 时间：5分钟
方法指导： 一人一句，先读原句，再解释重点字词意思，最后翻译整句话意思。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
这篇文章通篇采用对话的形式，非常适于表演。现在，你就是庄子，你就是惠子，向我们展示这场妙趣横生的辩论吧？提示：根据自己的需要，可以用原文语言，也可以用现代语言，还可以加入动作等。
思考：这场辩论赛的辩题是什么？双方的观点各是什么？
学习任务：1.庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？2. 在庄子和惠子的辩论中，你认为谁是胜者？学法指导： 在组长的组织下进行讨论，完成以上问题。时间：3分钟
1.庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？
庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子的本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。
2.在庄子和惠子的辩论中，你认为谁是胜者？
（1）从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 （2）从故事本身上看，庄子是胜者。在结尾处，庄子把“安知”，解释成“哪知道”，偷换概念，避重就轻，化解了发难，庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。
庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？同桌讨论交流
（1）庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。（2）庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。 文中反映了庄子“天人合一”的思想
《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然由庄子与惠子的辩论构成，但是轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意，并深受这种诗意的感染。文中庄子与惠子关于（ ）的论辩，表现了庄子( )的论辩风格，也表现了庄子“ ”的哲学观点。