小学人教部编版第二单元8* 池子与河流教案及反思

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学科

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年级/册

三年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第2单元8《池子与河流》

难点名称

结合生活实际讨论《池子与河流》一文中池子和河流的观点，发表自己的看法？

难点分析

从知识角度分析为什么难

把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。

情感、态度与价值观

从学生角度分析为什么难

让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

难点教学方法

1.通过情境诵读和想象。 

2.通过讨论及问题探究。

教学环节

教学过程

导入

一、导入新课，揭示课题

池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，理解词语的意思。

（1）教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。

形近字对比示例：

涯（生涯）—崖（山崖）

循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）

验（应验）—脸（脸色）—险（危险）—捡（捡拾）

（2）归类识字。

部首归类示例：

氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）

（3）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

知识讲解

（难点突破）

通读课文，整体感知

学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。

明确：第一部分（1～6）：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。第二部分（7、8）：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。第三部分（9）：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。第四部分（10）：点明主旨——才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。

课堂练习

（难点巩固）

课文研读，突破重难点

1．池子为什么提议河流抛开原有的生活？

明确：池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。

2．品味下面句子的表达效果。

可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。

3．河流所提到的“自然规律”指什么？

明确：水要流动才能保持鲜活。

4．河流为什么会受人们的尊敬？

明确：因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。

5．池子和河流各代表了什么样的人？

明确：池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。

小结

贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。