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    人教版数学一年级下册-0220以内的退位减法-05整理和复习-教学反思06教案

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    小学数学人教版一年级下册2. 20以内的退位减法整理和复习精品教学设计及反思

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    这是一份小学数学人教版一年级下册2. 20以内的退位减法整理和复习精品教学设计及反思,共1页。
    20以内退位减法首先,我让学生观察主题图,并根据主题图提出问题,再让学生说一说列式,大部分学生还是能列对算式(15-9)。这时,我让学生同桌讨论,说一说这道算式你是怎样算出结果,可是在讨论中我发现很多小组都不会说,甚至有些小组连我的这个问题都不能理解。当时只有施启乐同学说出了其中的一种方法:先从5中减9,不够减就再从10中减4,最后得6。可是在施启乐同学回答了这种方法之后,还是有很多学生不能理解。可能由于是农村的孩子,学生的理解能力较差。我只好让学生们拿出小棒摆一摆,但是在摆的过程中,还是存在学生不理解的情况。可是一直没有学生说出破十法。我就强制的把这一方法教给了学生。课后,针对课堂上出现的问题,我反复思考,觉得在很多方面没有处理好:虽然在教学中我能使用摆小棒和小组合作讨论等教学方法,但感觉只是流于形式,并没有真正的让学生通过摆小棒找出解决问题的方法。在探讨15-9的计算方法时,我对学生的知识基础估计不足,以致于没有出现预期的算法多样化,只出现了一种方法。而我没有及时根据学生的情况调整教学思路,一味地追问还有没有别的方法。这时,不难看出我焦急的情绪无意中感染、影响了学生。以致于课堂气氛比较沉闷,学生不愿说。其实,从课后了解的情况来看,并不是都不会。有的学生确实不会,有的学生不敢说,有的学生是不能正确地表述。如果我能注意控制自己的情绪,创设平等和谐的课堂气氛,学生就会敢于发表自己的见解,敢于质疑,敢于争辩了。3、当学生的探究活动出现困惑时,我没有给学生充足的时间探索,而是急着给学生提供帮助,以得到正确的答案为目的。但是如果无视学生遇到的困难,一味地让学生自主探究,浪费宝贵的时间不说,也不利于对学生的学习兴趣等积极情感地培养。所以这也是一个难以把握的问题。  由于此内容很多学生在学前班时就已经学过,可是方法却没有很好的掌握,有的甚至在用手指计算。但在我教完学生这一节课之后,我发现了很多学生还是不喜欢用课上所教方法,仍然在用手指计算。真不知道该怎么办才好呀! 

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