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    人教版数学一年级下册-0220以内的退位减法-05整理和复习-教学反思05教案

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    2020-2021学年整理和复习公开课教学设计及反思

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    这是一份2020-2021学年整理和复习公开课教学设计及反思,共1页。
    一年级数学下册教材第20页的例5题,是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目,和以往解决问题不同的是这道例题中出现了我们队踢进了4个球的多余条件,这多余条件很容易干扰学生解题,是一个教学难点。教学例5时,我按照以往教学解决问题的方法,创设问题情境,让学生观察情境图,说说你知道什么数学信息,需要解决什么问题?学生都能积极发言,说出了有用的数学信息和问题,并且能很快汇报出问题答案。可就在这一过程中,好像没有几个学意识到这一题中我们队踢进了4个球是多余条件,更没有谁主动提出疑问,出乎了我之前的课堂预设,所以我只好再次引学对题中三个条件再行分析,让学生初步学会判断哪些条件是有用的,哪些是多余的、无用的。在这样被动探索交流后,大部分同学理解了,但感觉还有一部分同学似懂非懂。课堂上,巩固练习还不错,可课后练习情况就不太乐观,有很多同学没有分析题中有用条件与多余条件,导致运用条件思路不清,解题错误。其次,让学生讨论的时间较少,学生没有充分表达自己的想法,所以对这类问题理解不透彻,只能现学现用,不能活学活用,一旦离开教师的引导就不知所措。所以,要想提高课堂教学的效果,发挥学生的主动性非常重要,只有学生好学,才能学得更好。再次,学生还没有掌握取舍条件的方法,为了能提高学生的解题能力,我打算在引导学生分析条件方面再下功夫,让找出解题所要的条件,要求学生将题目中的多余条件用虚线框圈起来,加强了孩子对多余条件的判断能力,培养了孩子的逻辑思维能力。充分尊重学生的选择,提倡算法多样化,把解决问题的主动权交给学生,给学生留下更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会,体现了不同的人在数学上得到不同的发展的新教学理念,使学生获得了成功的体验。总之,解决问题是低年级学生学习的难点和重点,我们要将每节课设计的生动有趣,才能大大提高孩子的学习兴趣,让孩子们渐渐爱上数学课,爱上解决问题。   

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