小学数学人教版一年级下册十几减9精品教案

20以内退位减法

“十几减9”是人教版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。我在教学时，首先是通过创设情境，通过小丑卖气球这一情境吸引了学生，让学生提出问题，列出算式。在学生列出15-9=这个算式后，有一部分孩子就说出了等于6，但问到怎么想出来时，孩子回答不出。于是我在黑板上画出气球，孩子来说自己的算法。教材上出现了两种算法：一是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；二是用“想加算减”的方法，想9加几等于15，15减9就等于几。部分孩子看了课本，明白了这两种方法，但还有好多孩子讲解后还是不明白。很大的一个原因我觉得是没有准备好小棒，没有让学生亲自动手去摆，我只是要求学生自己画出圆圈，通过圈一圈的方法体会破十法。由于没有交待清楚，很多孩子画圆圈时没有先将10个圆圈放在一边，以致于虽然算出了得数也不理解破十法。在后面的练习中，让学生讲出算理时，很多孩子滥竽充数。在做练习时，根本没用新学的知识来计算，一直用着数手指的方法，这样计算速度降低了。其次是孩子交流的时间不够，在让学生同桌交流计算方法时，已经理解的学生就在那里自己说，不懂的孩子就沉默在那里，如果多交待一句，如果你的同桌不会说，请你帮一帮他，这样效果就不同了。

在学生掌握了计算方法后，我让学生把所有“十几减9”的算式都整理排列出来，然后让他们发现探讨这些算式有什么规律，学生除了发现减数都是9，被减数一个比一个多1，差一个比一个多1，还发现了“差比被减数个位上的数多1”这一规律，最后我让学生根据这一规律进行了计算练习，学生的计算速度得到了提高。当然部分学生容易把“十几减9”的退位减法和“几加9”的进位加法规律混淆，因此应多加练习，加深巩固，让学生加深理解，以达到熟练、正确地进行计算。

总之，一节课下来，大部分孩子是学会计算了，由于学生的智力发展水平存在差异，我觉得对于接受能力强的孩子不管他们用什么方法，只要能算出正确的结果就行了，但对于另外的一部分孩子，重点让他们记忆其中的方法很有必要。