高中人教统编版学习科学思维的意义学案

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这是一份高中人教统编版学习科学思维的意义学案，共3页。学案主要包含了课标要求，核心素养，重点难点，知识梳理，自主探究等内容，欢迎下载使用。

第三课领会科学思维

第二框学习科学思维的意义导学案

【课标要求】

体悟学会科学思维的意义。

【核心素养】

科学精神：正确认识科学思维的作用。通过联系实际，体会学习科学思维对提升思维素养有什么意义，学习科学思维的思想政治意义。

公共参与：通过学习科学思维的意义，自觉树立科学思维，运用科学思维方法进行思维创新。

【重点难点】

重点:了解学习科学思维的逻辑思维、辩证思维、创新思维的意义，学习科学思维对培养科学精神的意义。

难点: 正确理解科学思维与正确思想的关系，学习科学思维的思想意义与政治意义。

【知识梳理】

一、学习科学思维的思维素养意义

①学习科学思维，有利于我们纠正，驳斥诡辩，捍卫真理。(逻辑思维意义）

②学习科学思维，有利于我们把握事物的。（辩证思维意义）

③学习科学思维，有利于我们把握、解决，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的。（创新思维意义）

二、学习科学思维的思想政治意义

①学习科学思维，有助于我们认清和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的，提升我们的思想水平和。

②学习科学思维，有助于我们发扬，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的，以锐意进取的态度和负责任的行动促进，助力国家强盛和民族复兴。

把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。

【自主探究】

1.想一想：思想、科学思维与社会实践的关系是什么？

2.判断对错：科学思维是辩证思维的方法论前提。(　　)

3.判断对错：正确思想来自于科学思维。(　　)

4. 判断对错：科学精神把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。(　　)

5.阅读下列材料，回答问题。

“不要小瞧‘基本功’,苦熬出来的内力,往往是科研路上最坚实的支撑。”新晋欧洲科学院院士时玉舫教授谈及自己的科研观,向记者分享“传奇”求学经历。学习期间,他创造性地发现了“激活诱导的T细胞凋亡(AICD)现象”,由此建立了全新的免疫学理论构架。“那原本是一个很普通的细胞实验,不过吃个午饭,再一看,发现悉心培育的细胞‘死’了。”时玉舫回忆,当时他以为是自己吃过的面包里的酵母菌浸入、污染了细胞,当时他就想,完了,实验失败了。然而导师却提出了另一种设想:细胞或许不是真的“死”了,也许是受了免疫系统的“调控”,实验再往下做做吧!“用免疫学的思维,去看待一个生物现象,居然还有这样的角度。”时玉舫的思路一下子通了。在后来的实验、学习中,他常用生物学的思维,解决免疫学的难题,一路披荆斩棘,创新关键点“屡屡告破”。

结合材料说明学习科学思维有什么思维素养意义?

参考答案

【知识梳理】

一．①逻辑错误 ②本质和发展规律 ③新情况新问题创新能力

二．①社会发展规律政治站位政治觉悟

②科学精神实践创新社会和谐认识事物世界观和人生观

【自主探究】

1. 提示：⑴思想是思维的结果，思维有正确与错误之分。

正确思想来自实践，是在社会实践基础上揭示的思维规律和规则。遵循思维规律和规则是科学思维的题中之义。没有社会实践，没有科学思维，就不会有正确思想。

⑵思想是行动的先导。正确思想指导下才能在实践中实现预期的目的。

2.提示：×　辩证思维方法与现代科学思维方法有着方法论上的共同性，二者是相互联系、相互补充的。一方面，辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提，辩证思维的基本精神和原则贯穿于现代科学思维方法之中。

3. 提示：×　正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。

4. 提示：×　科学主义把科学看成是实现人类目的的工具，只重视科学的使用功能。科学精神是指贯穿于整个科学发展历史过程中的最普通的科学意识，是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。

5. 答案：①学习科学思维，有利于我们正确运用辩证思维的方法，把握事物的本质和发展规律。时玉舫教授运用辩证思维方法，全面地、动态地把握细胞演变的规律，经过艰难的攻关，取得了成功。②学习科学思维，有利于我们把握新情况，解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。时玉舫教授在面对悉心培育的细胞“死”了的时候，综合运用各种思维方法，最终建立了全新的免疫学理论构架。

解析：解答本题的关键是掌握学习科学思维的思维素养意义：纠正逻辑错误、把握事物的本质和发展规律、提升创新能力。在此基础上结合材料，调用相关知识，进行分析。