小学英语人教版 (PEP)五年级下册Recycle 1教案

这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Recycle 1教案，共7页。
    Recycle1第一课时 总序第22课时            电教课时16 教学内容：Ask and answer教学目标：1.综合运用第一单元中心语言，能够听懂、描述和问答一天的活动及活动时间的的短语和句子。2.能通过温习旧知识发散思维；能填写和制作作息时间表。3.复习第一单元四会词汇及句子。4.运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。 教学重点：复习一天中活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短语和句子的拼写。教学难点： 能够综合运用第一单元的重点句型，对一天的活动进行有条理的描述。教学过程：（一）热身1.sing a song师播放一单元“weekend”歌曲，师生拍手齐唱并做动作。2.Free talkT: When do you ...?     S:...T: What do you do on the weekend?  （二）新课呈现1.梳理本单元重点动词短语： 师出示Unit1动词短语图片，师做动作，生说短语并拼读动词短语，呈现第一单元的动词短语图片，让学生读、拼，教师有目的进行梳理并板书，对第一单元的重点动词短语进行系统复习，为下面句型的梳理做好充分的准备。2.梳理重点主句型①呈现主句型Ask and answer：师生对话，T: When do you ...?     S:...T: What do you do on the weekend?     Ss:  usually watch TV.② 学生用所学句型进行开火车练习。教师示范，学生操练、展示，提示学生前后不能提问同一内容。对本单元的主句型进行梳理，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系,为Ask and answer部分进行铺垫。（三）练习1.呈现ask and answer部分的两张表格a:教师出示Ask and answer部分两张表格的挂图：This is Zhang Peng’s timetable in a sports camp and this is Amy’s timetable in a computer camp. What do they do? 请学生读表格中的短语。b: 教师简单介绍这两张表格，重点上是设置情景让学生理解重点短语have computer lesson和play ping-pong的意思。教师教读recess，学生跟读，让学生了解它的中文意思 “休息”。呈现ask and answer部分的两张表格，目的是创设情境，让学生初步了解Zhang Peng ,Amy的生活安排，再次重现动词短语2.将重点短语应用到实际句型中,进行整合. For example:A: When do you get up ,Zhang Peng?B: I usually get up at 6:30 a.m.A: When do you ... ,ZhangPeng? B: I usually ... at ....3.多角度练习对话。针对两张表格，分角色问答 When do you …? I … at ….分组练习，给学生制造一个对话的模式，为后面的分角色问答做好有利的铺垫，提高学生的知识应用能力，以达到学以致用。（四）Production输出检测1.Listen and write   完成课本中的问题:           Timetable 3:30 a.m.go to work4:00 a.m. 7:00 a.m.eat dinner  8:00 p.m.录音放三遍，指导学生听力方法，教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。2.做基础训练中的相应练习.板书：When do you …?        What do you do on the weekend?I …at… .            Usually I … .Sometimes I … .do morning exercises      climb mountains have English class        go shoppingplay sports               play the pianoeat breakfast             visit grandparentseat dinner                go  hiking  作业：1.抄写第一单元的单词2.抄写第一单元的句子 第二课时 总序第23课时        电教课时17 教学内容：Read and answer教学目标：1.通过复习，进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。2.能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答课后问题，并能模仿短文进行简单的写作。3.能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。4.会唱歌曲“Song of the season”教学重点：描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。教学难点：仿照Read and answer写小短文。教学过程：（一）Preparation1.教师播放Let’s  sing 部分的歌曲，使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。2.教师播放第二单元Let’s  chant 部分的歌谣，全班吟唱。3.教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话，然后依次对话夏季、秋季和冬季。（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。为后面二单元单词及句子的梳理做好了铺垫。）（二）Presentation1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。2.教师提问：Hello,boys and girls,what’s your favourite season ?让多名学生回答并说出原因。3.学生翻到课本40页，完成表格。4.学生填完后，教师调查全班学生的favourite season,并记录人数。5.小竞赛。喜欢春夏秋冬的学生各选一名，根据事先准备的演说稿，向全班同学进行演说。（本环节的设计目的是在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句、句不离词。通过竞赛，强化重点句型的训练，达到熟练的替换使用。同时，这种竞赛活动也有利于激发学生的竞争意识。）6.教师描述：Seasons are different in different countries,what are they like  in  Canada? Do you know?  Let’s  have  a  look.教师就图片进行描述，如：In summer,the weather is very hot,we can swim  inSummer......7.教师朗读短文，学生仔细听并记住一些生词的发音，然后回答教师提出的问题。然后学生自由朗读短文，教师板书重要句子8.根据板书和图片，让学生模仿短文描述我们的四季特征，教师师范后，全班小组合作，最后每小组选一个代表起来汇报。（三）Practice1.Pair work请学生打开教材第40页，展开问答并填写表格。学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查。Write about your favourite season and tell your partner. My favourite season The clothes I wear The weather The activities I do （让学生利用所学的句型完成表格，目的是让学生初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，让学生把所学的语言知识真正的运用到实际的生活情境中，做到活学活用，为语篇的阅读和写作做准备。）2.Read and answer.（1）课件呈现加拿大四季风光图片：T:Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? Let’s have a look.启发学生说说图中的季节和天气。（2）:学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。划出不懂的单词和句子。（3）:教师板书重点和难点句，启发学生理解句子意思，解决学生在理解中的障碍。 And it is hard to plant flowers in the rain. It is so nice to watch the flowers grow. I also love to watch the leaves fall.Is that why we can call autumn “fall”. They are all beautiful and I can find many things to do.（4）模仿录音朗读，注意适时停顿。（5）大声朗读课文，培养语感语调。（6）结合挂图复述短文。（课件呈现加拿大的四季风光图片，这是阅读前的一个趣味呈现，目的是启发学生说说图中的季节和天气，激发学生的阅读兴趣。在这一环节中，通过让学生自主阅读、教师帮助学生进行阅读障碍排除、学生听音跟读、朗读、复述课文等多种任务活动，使学生在完成任务的活动过程中，逐步加深对阅读材料的理解，养成了获取信息和处理信息的能力。）（四）Production以“Season’s in China”为题，让学生写一篇不少于10句话的短文，内容要涵盖四个季节。让学生用本课时的主句型进行写作，提高其写作能力）（五）Progress1．完成基础训练、配套练习册相关内容。2．将写的小短文读给家长听，并向家长讲解短文大意。板书：Spring  windy ,warm     often rain,go to the parkPlant trees and flowersSummer    hot               swim  in  the  riverAutumn     sunny，cool            pick apples     Winter        cold               often snows  make a snowman；作业：1.抄写第二单元的单词2.抄写第二单元的句子第三课时 总序第24课时      电教课时18教学内容：Listen and write教学目标：1.复习第三单元具体日期的表达方法。2.复习重点句型“When is ...’s  birthday/ Children’s Day ?  It’s   June等。3.能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。4.能够吟唱Let’s chant 部分的歌谣。5.能够听懂Listen and number 中的短文并能正确排序。教学重点：正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节教学难点： 应用重点句型进行问答。教学过程：（一）Preparation1.师生同唱歌曲“ When is your birthday”,创造一个良好的学习气氛。2.复习十二个月份的单词（通过说说、唱唱的趣味活动，不仅欣赏和感知了歌曲，活跃了课堂气氛，同时让学生明确了本课学习的主题，进入良好的学习状态。为后面的学习做好了铺垫。）（二）Presentation1.教师播放Let’s chant部分的歌谣，学生听两遍后跟唱。2.出示月份卡片，学生跟读，并拼写出该月份的缩写形式。3.教师出示中外名人，请学生分别展示在课前搜集的资料，谈一些名人的事迹,对搜集的全面细致的学生进行口头表扬。然后进行师生问答。“When is ...’s  birthday? It’s...”问答完毕后，让学生填完表格，规范日期的书写。4.接着上面的话题，如Edison’s  birthday  is  in  February, February  is  in  Spring, so Edison’s  birthday  is  in  spring。从月份自然过渡到季节。师生可进行如下对话：T：Which season is February in？　S：It’s in winter.教师在课前画好的spring 方框里填入February，依次问答其它的月份并板书。通过生日的话题将月份和季节联系起来，为Let’s find out 2的活动做准备。5.教师利用节日卡片，展示节日画面，学生分别说出节日名称。如：展示圣诞树的场景，学生做出反应，说：It’s  Christmas  Day. 教师问：When is Christmas  Day？学生回答：It’s in December. 教师说：December is in winter. So December. is in winter. 板书December.在winter的方框里。（利用课件呈现四季的图片，通过图片，师生展开对话，对本单元的单词及短语及时梳理，在交谈中不仅巩固了本单元的词汇，而且也训练了学生的口语交际能力，为后面学习进行铺垫。）6、学生四人一组，将节日所在的季节，完成Let’s find out 2 的表格。（三）Practice1.完成填空________, _________, __________ are in spring.________, _________, __________ are in summer.________, _________, __________ are in autumn.________, _________, __________ are in winter2.组织学生问答同桌的生日及所在月份，比比哪组同学最流畅。3.Listen and number ,教师播放录音，指导学生正确排序。（通过填空、比赛的方式让学生巩固掌握重点知识，同时也锻炼了学生的书写能力，达到了较好的效果）（四）Production启发学生模仿Listen and write部分内容，从月份、季节和当天的活动等方面说说自己的生日，比一比谁说的最好。（通过说的方式，将所学知识应用到现实生活中去，达到学以致用，锻炼了重点句型，同时也锻炼了学生说的能力）（五）Progress1. 学生独立完成基础训练P30—10：找出几个人物角色的生日，并填入方格，看谁完成得又快又正确。2. 两人共同完成配套练习册P30—11：读问题，商讨答语，填写答案。板书设计：Spring：    February   March       AprilSummer：    May        June        JulyAutumn：    August     September   OctoberWinter ：   November   December    January作业：1.抄写第三单元的单词2.抄写第三单元的句子教学反思8：语音语调方面，教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯，当学生朗读单词时，老师一定要注意观察学生的口型，以便及时纠正错误读音。对于语调的培养，可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。总结：对于课堂知识的最后总结，也要少采取老师说学生听的方法，而应多设计老师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到再次复习巩固本课时的教学内容中，也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。