人教版 (PEP)五年级下册Unit 3 My school calendar Part B教学设计及反思

   第六课时 总序第20课时

教学目标

1. 能听懂“Let’s check”部分，并能完成选择和回答问题练习。

2.能够区分“in, on, at”和时间连用的区别。

3.能读懂“Story time”部分的故事。

教学重点

掌握句型“What will … ? … will … ”了解“will”的含义及用法。

教学难点

区分“in, at, on”和时间连用的区别。

教学过程

Step 1:Warm up 

接龙“开火车”。教师拿出节日或活动的单词卡片，并让学生“开火车”回答。

S1: When is Teachers’ Day?

S2: It’s in September.

S1: What will you do on Teachers’ Day?

S2:I will say“Thank you”to my teacher. What about you?

S1: I will sing for my teacher.

Step 2:Presentation 

（1）完成“Let\’s check”部分。听第一遍时，跟读录音，听第二遍时，选出“school trip, singing contest, Teachers’ Day”的具体月份；听第三遍时，思考并回答“What will they do in May and December？”。

（2）完成“Let’s wrap it up”部分的选词填空，并体会“in, on, at”的区别。①学生先自填单词。

②学生自己领悟单词的用法，并结合以前所学的句子来总结“in, on, at”的用法。③教师请学生上台讲解“in, on, at”的区别，其他人点评，教师补充。

in用于月份、季节、年份前；on用于某一天前；at用于某个具体时刻前。

（3）课堂小练习。

①填介词。

a. I play sports  at   4:00 p.m.   on   Tuesdays.

b. I often pick apples   in   autumn with my dad.

c. Mother’s Day is  in   May. 

②选出画线部分发音不同的一项。

( D )A. fish    B. sheep   C. fresh    D. lunch 

( C )A. teacher   B. lunch    C. shorts   D. chicken

Step 3:Consolidation and extension 

完成“Story time”。

①结合挂图或直接观看没有字幕的Story time视频，了解故事大意，听两遍。

②小组交流讨论所听的故事大意。

③听第三遍，进一步感知故事内容，可放慢视频并显示出字幕，结合本单元所学的重点句型理解故事。

④小组再次补充故事内容，组织语言讲述故事，比一比哪个小组复述得好。

Step 4:Homework 

介绍某一活动或节日所在的月份，并表述节日或活动中所将进行的小活动。

eg: Mother’s Day is in May. On that day, I will write a letter to my mom.

板书设计 Unit 3 My school calendar

  A: When is school tripe?       B: It’s  in …

                In      on      at

We will have an English party ______ February.

I get up _____ 7 o’clock every day.

What do you have ______ Tuesdays?

教学反思7：口语教学有待提高，英语课堂是学生接触英语的主要场所。所以教师尽量要把握好课堂的几十分钟时间，尽可能多地用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但是目前我校的实际情况是学生的英语水平实在太有限了，对教师的纯英语授课存在一知半解的情况，尽管有一定的难度，但是我们还是要克服困难，开始时可以放慢速度，多问问“Do you understand?”,适当配合丰富的肢体语言便于学生理解。在实际的英语教学中可通过情景教学，激发学生的兴趣、满足学生交流英语的需要；小组互背互诵增强学生的口语对话能力；创设交际环境提供创造语言交际的空间等等几方面来培养学生初步对话能力，努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。