五年级下册Recycle 2教学设计

   Recyle2

第一课时    总序第46课时

       电教课32

教学目标

1.能够掌握并在实际情景中运用第四至第六单元中的核心句型。

2.能够运用句型Where is April Fool's Day?It's on 1st.When is your birthday?My birthday is on April 4th.询问并回答某节日的日期，有关生日日期的内容。

教学重点

复习与第四单元相关的重要句型以及知识点。

突破方法：学生分组合作，辅以教师讲解，突破重点。

教学难点

将所学知识运用在习题当中。

突破方法：通过学生合作，教师点拔，突破难点。

教学过程

Ⅰ.Warm-up (Revision)

1. 教师带领学生复习第四单元关于日期的表达方法，教师说中文，学生说英文，并请一名学生上台进行日期的拼写，如：

   T：九月五日。

   S:September 5th

   S1:S--E--P--T--E--M--B--E--R,F--I--F--T--H.

   T:五月一日。

   S:May 1st.

   S1:M--A--Y,F--I--R--S--T.

2.教师向学生提问，学生根据实际情况回答，如：

   T:When is your mother's birthday?

   S1:It's on March 2nd.

T:When is the singing contest?

S2:It's on August 8th.

T:When is April Fool's Day?

Ⅱ.Presentation 

1.教师先讲解第一部分的题目要求

2.学生四人为一组，讨论图片内容，教师请一个小组按顺序描述图片内容。如：

  T:What is Mike doing in the pictures?

  S1:He is going hiking in the first picture.

  S2:He is watching the magic show in the second picture.

  S3:He is talking with his mother in the third picture.

3.教师播放录音，学生对听力题目进行作答，将图片与相应日期匹配起来。

4.教师核对答案并再次播放录音，学生跟读录音，教师对学生的发音，断句，音调问题进行纠正。

5.教师解释第二部分的题目要求。

6.教师解释第三部分的题目要求。

7.教师播放录音，学生对听力题目进行作答，然后教师核对题目答案并再次播放录音，让学生跟读听力对话。             

Ⅲ.Summary 

教师请一组学生用第四单元学过的重点短语和句型进行造句。如：

   S1:The sports meet is on October 31st.

   S2:China's National Day is on October 1st.

   S3:My father's birthday is on July 23rd.

   S4:The Chinese test is on August 8th.

  作业

1. P66-67听读4遍。

2. U4词听写两遍。

板书设计

Recycle 2 Mike's summer camp

T:When is your mother's birthday?

S1:It's on March 2nd.

T:When is the singing contest?

S2:It's on August 8th.

第二课时    总序第47课时

       电教课33

教学目标

1.能够运用句型The yellow picture is mine.Are these all ours?Whose is this?It's Zhang Peng's.Is he drinking water?No,he isn't.He is eating.询问和回答某物是否属于某人，某人是否正在做某事。

2.能够运用句型What are they doing?They are eating lunch.Talk quietly. Keep your desk clean.询问并回答某人正在做某事，谈论行为规范。

教学重点

复习与现在进行时相关的句型，单词和短语。

突破方法：情景对话，学生间进行交流，突破重点。

教学难点

掌握4--6单元Let's spell中字母或字母组合在单词中的发音规律。

突破方法：通过音标教学视频以及教学磁带，突破难点

教学过程

Step 1 热身

1. 教师用第五，六单元的重点句型向学生提问，请一组学生按顺序回答。如：

   T：Whose books are those?

   S1:They are mine.

   S2:They are hers.

   S3:The books are Mike's.

  S4?:The books are theirs.  ...

(教师再邀请另一组学生进行问答练习）

T:What is Amy doing?

S1:She is reading books.

S2:She is having an English class.

S3:She is eating lunch.

S4:She is watching TV.

2. 教师带领学生复习第四，五，六单元Let's spell部分的音标。教师说出音标或字母组合，学生说单词并造句。如：

T:/W/

S1:When.When is your birthday?

T:/h/

S2:Who.Who is she?

T:"ng"

S3:Sing.She is singing.

Step 2 新课呈现

1. 教师讲解第一部分短文的要求（向你的同伴展示一张旅游胜地的图片，想象你自己也在图中，然后回答该部分给出的问题）。
2. 教师带读该部分的对话和问题，学生跟读并在同桌进行会话练习，可进行多次操练。
3. 教师带领学生进入下一部分的学习，并将题目要求告诉学生

S1:Where are you?

S2:I'm in Shanghai.

S1:What are you doing?

S2:I'm listening to music.

S1:Which season is it?

S2:Summer.It is my favourite season.

S1:Are there any people there?

S2:Yes,my friends are there.

S1:If so, what are they doing?

S2:They are talking with each other.

S1:What will you do next?

S2:I will go to a cinema.

4. 学生四人一组，分小组进行讨论，完成短文的填空。然后教师请一组学生回答问题，并对学生的回答进行评价。教师对学生答错的地方进行纠正并讲解。如：

S1:Zhang Peng and John are playing football.

S2:Chen Jie is jumping rope.

S3:I am running.

Step 3 总结

教师带读短文，学生跟读，教师注意纠正学生朗读时出现的语音语调问题。学生再次观察图片，教师请学生回答Mike日记中的问题

同桌二人为一组，根据图片中的物品和其摆放位置，在Zoom和Zip对话的基础上拓展对话，进行会话练习。如：

S1:Whose books are these?

S2:These are mine.

S1:Where is mine?

S2:Your book is in the box.Whose apples are those?

S1:They're mine.

作业

1.P66-67听读4遍。

2.U4词听写两遍。

板书设计

Recycle 2 Mike's summer camp

Three when pink long

第三课时    总序第48课时

       电教课33

教学目标

1.能够听，说，读，写，并在实际情景中用第四至第六单元中的关于序数词，名词性物主代词，动词及其词组的现在分词，行为规范的表达等词汇

2.能够掌握第四到第六单元中字母组合th,ng,nk,wh在单词中的发音规则

3.能够读出符合发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合发音规则的单词

教学重点

第一部分要求学生根据题目要求，观察图片，完成问答活动，第二部分要求学生朗读四个句子，找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格。

教学难点

第五单元的主要语言以及第四至第六单元语音知识。

教学过程

Step1Warm-up (Revision)

教师边呈现情景图这说：Now suppose you're in the summer camp with Miss White's class.Zip and Zoom are going to visit you.They will bring you and your friends many gifts.What do you want them to bring to you?引导学生发挥想象表达自己的观点，如：I want them to bring me...

Step2 Presentation

1. 教师说：Now let's look at the things they bring to you.教师点击课件，呈现带来的礼物图片，学生说一说这些礼物。
2. 教师说：Look at the green bottle and the red bottle.Whose bottle is the green one?And whose bottle is the red one?Listen and find out the answers.教师播放Zoom 和Zip的对话录音，并引导学生仔细聆听后回答：The green one is Fido's.It's his.The red one is Zip's.It's hers.
3. 学生打开课本，跟读对话，并与同桌进行对话朗读。
4. 学生在两人小组内模仿示例谈论图片中另外的礼物。学生可以发挥想象进行对话。自由准备后呈现几组。
5. 教师说：Now please read the sentences.Find "friends"for the words in this table.请学生同桌合作，朗读句子，找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格。然后核对答案。

Step3 Summary

1.教师朗读一系列包含字母组合wh的单词，告诉学生听到认为含有/w/的单词说Bingo!认为是/h/的说Uh-on,学生认真听音作出差别。字母组合wh发/w/的单词，如：what,why,when,where,white等;字母组合wh发/h/的单词，如：who,whoever,whole,whose等。

2.Phonics

1.My brother gets three maths books for his tenth birthday.Oh,too many!

2.What a sweet little white whale!Whose is it?

3.Sing a song,you young girl,on this beautiful morning.

4.Let me think about why the elephants can drink water with their trunks.

作业

1.P66-67听读4遍。

2.U4词听写两遍。

板书设计

Recycle 2 Mike's summer camp

T:When is your mother's birthday?

S1:It's on March 2nd.

T:When is the singing contest?

S2:It's on August 8th.

教学反思16

英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误

与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。例如，在学完三年级Unit 2 A Let’s do时运用竞赛的方法，让全体学生参与，我说：“Touch your eye.” “Touch your mouth.” “Touch your nose.”等，学生立刻做出相应的动作。当某个小组代表最迅速地做出正确的动作时，该小组可以得分。实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量