2020-2021学年认识直角精品ppt课件

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第2课时　认识直角              【教学内容】　　教材第65页内容及第66页“练一练”第1~3题。【教学目标】1.经历“找一找、折一折、比一比、画一画”等活动认识直角、锐角和钝角。2.能用不同的方法创造直角,并利用工具进行检验。在比较直角大小的过程中体验直角的大小是相等的。3.在认识直角的过程中,培养与他人合作的意识和初步的观察能力及空间观念,增强学习数学的兴趣。【教学重点】直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角。【教学难点】通过大量感性经验的积累,建立起角的概念,从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。【教学准备】PPT课件、方格纸、小棒,三角尺。教学过程教师批注一、认识直角　　(一)初步感知,建立表象。　　1.出示三角尺,师生谈话:上一节课我们认识了一个图形朋友——角,那么你们能在这个三角尺上找到角吗?　　2.师介绍三角尺上的直角,并引导学生在三角尺上找到直角,师生同步指一指:顶点、边、边。　　3.介绍直角符号(PPT课件出示)。　　4.揭示课题:认识直角。　　(二)动手操作,深化认知。　　1.折一个直角。　　谈话:你能折出一个直角吗?　　2.检验折出的角是不是直角。　　师提出疑问:用这种方法折出的角一定是直角吗?　　继续追问:可以用三角尺上的直角比一比,该怎么比呢?(引导学生用比一比的方法)　　3.明确:所有的直角都一样大。　　将老师折的直角和学生折的直角比一比,明确:老师折的直角和学生折的直角一样大。　　思考:是不是所有的直角都一样大?　　同桌将自己折的直角互相比一比,师随机抽查比较结果。　　师生共同总结:所有的直角都一样大。 　　(三)观察思考,探究交流。　　1.找生活中的直角。　　(1)学生在教室中、在学习用品中找直角。　　(2)学生交流并指出各自找的直角。　　2.找图形中的直角。　　PPT课件出示图形,学生上台找出直角。　　3.创造直角。　　(1)学生自行准备材料“方格纸、小棒、三角尺”。　　(2)生自由选择其中的一种材料,独立制作一个直角。　　(3)分别展示不同材料制作的直角。二、认识锐角、钝角　　1.在比较中直接描述概念。　　(1)PPT课件出示多个角(包括直角、锐角、钝角)。　　(2)从中找出直角。　　(3)把剩下的角分类。　　提出疑问:剩下的这些角为什么不是直角。　　引发:你能把剩下的这些角分分类吗?　　生进行分类:比直角大的分一类、比直角小的分一类。　　(4)揭示锐角、钝角。　　在分类的基础上揭示锐角、钝角的概念。(教师板书)　　2.运用初步认识进行判断。　　(1)展示动态的活动角,判断角的类别。　　(2)展示活动角按顺序变大过程:锐角、直角、钝角。三、课堂总结　　今天的学习你有哪些收获?四、巩固练习　　完成教材第66页“练一练”第1~3题。五、布置作业    【板书设计】 认识直角比直角小的是锐角比直角大的是钝角【教学反思】[成功之处]　本节课设计的体验活动虽然多,但是注重了体验的层次性,所以并不重复,而是令学生每次的体验都有不同程度的收获。　　[不足之处]　在用三角尺上的直角进行比较时,很多学生无法很好地将角的顶点和一条边重合,所以浪费了很多时间。　　[再教设计]　教学设计一定要从学生的认知心理、认知规律出发,在了解学生的学习状况下,将教学过程的每一段时间估计好,把各方面情况都考虑好,做到知己知彼,才能将教学进行得更有效果。