第3课《短诗五首》教案2021——2022学年部编版语文九年级下册

这是一份第3课《短诗五首》教案2021——2022学年部编版语文九年级下册，共6页。
短诗五首 【教学目标】1.认识短诗。2.知晓短诗创作方法。3.创写短诗。 【教学程序】一、导入诗歌是文学中的贵族，再没有一种文学形式比诗歌更典雅含蓄、音韵和谐、字简意丰的。现代诗歌依诗行长短，可以分为长诗和短诗。今天我们走进九下第三课，一起学习《短诗五首》。二、教学过程第一环节：仿写旁批，认识短诗 这是一篇自读课，自读课的一个显著特点是文中有旁批，大家能够看到五首诗中共有四处旁批，有引发思考的提问式旁批，有帮助理解内容的点拨式旁批。比如，《萧红墓畔口占》的旁批：是自言自语，又是寂寞地倾诉。诗句简短却意味深长。这个旁批有两句组成，第一句指向理解，第二句指向赏析，第一句采用“是……，又是……”的句式。请结合时代背景，以第二首诗歌的旁批为例，为其他四首诗仿写旁批。 背景展示1.《月夜》写于1917年。当时中国正处在半殖民地半封建社会，这首诗是中国新诗史上“第一首散文诗”。五四前后，沈尹默在北大任教，是新文化运动的倡导者之一。2.《萧红墓畔口占》写于1944年11月。萧红1942年客死香港，葬在浅水湾，年仅31岁。1941年戴望舒因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。1944年作者获释后，前去探访萧红的墓地，写下这首诗。3.《风雨吟》写于1941年11月。一场暴风雨强势袭来，遭受“风”“雨”侵袭的“大地”，与风雨如晦的局势何其相似，诗人因此产生了年轻舵手的“情怀”，写下了这首短诗。预设：《月夜》：是独立的个体，也是不屈的代表。诗句意象丰富，有画面感。《断章》：是在看，也是在被看。诗句视角多元，蕴含哲理。《风雨吟》：是自然的风雨，也是社会的风雨。诗句情感饱满，富有力量。《统一》：是万物多样的“一”，也是九九归一的“统”。诗句闪烁着思辨的光芒。这是给单个诗歌写旁批，我们还可以给诗歌分群，试着给一类诗歌写旁批。如果我们给这五首诗建群，大家想一想可以依据什么标准来分群。 1.依国籍分类写旁批。四首中国诗：是告别旧体诗，也是迎来现代诗。一首外国诗：是推开世界的一扇窗，也是哲人思想的一道光。2.依表达方式分类写旁批三首抒情诗：是个人小我，也是家国大我。两首哲理诗：是观物，也是观心。师总：通过多种方式的旁批，我们理解了诗歌的内容，知晓了短诗的特点：诗行虽少，诗味却丰，短而有情，短而有力。第二环节：细说意象，知晓方法 师：我们都知道，意象是诗歌中重要元素。一首好的诗歌，一定有让人难以忘怀的意象。请同学们自由朗读三首抒情诗，圈画出诗中的意象，选出最能打动你的一个意象，说说诗人是怎样运用意象抒情的。话题：这个意象是这样抒情的…… 月夜沈尹默霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。 萧红墓畔口占戴望舒 走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。 风雨吟芦荻
 风从大地卷来，
 雨从大地奔来。郊原如海，房舍如舟。我有年轻的舵手的心，在大地的海上。示例：我喜欢《月夜》中“一株顶高的树”这个意象。顶高的树，表明树枝繁，叶茂，根深。而我在高大的树边，明明可以靠着，我却选择立着，表明我独立、自由、坚定的内心。作者是采用数量词+形容词+名词的方法是来这个意象的。预设：1.我喜欢《萧红墓畔口占》中的“一束红山茶”这个意象，在深沉的背景里，这是明亮的一抹，如一团火焰，耀眼夺目，既是萧红年轻美丽生命的象征，也是作者深情火热的心的象征。作者也是采用数量词+形容词+名词的方法是来写这个意象的。2.我喜欢《风雨吟》中的“年轻舵手的心”这个意象，舵手是引导方向的人，狂风骤雨中行驶的船，需要舵手引导方向，风雨如晦的社会，更需要舵手的引领用年轻来修饰，有坚定，也有无畏。作者是采用形容词+形容词+名词的方法是来写这个意象的。师：这三个核心意象与作者内心契合，加上贴切的修饰语，含蓄地抒发作者的情感。大家再仔细观察，除此，你还能看出哪些诗歌创作的方法？选用叠词、运用修辞（对偶、比喻、拟人）、语言反复等。总结：抒情诗短诗的创作要点：1.契合的意象2.准确的修饰3.适量的修辞师：那么，哲理诗的创作又有哪些要点呢？大家朗读两首，说说哲理诗怎样运用意象抒情的。断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 统一智利  聂鲁达所有的叶是这一片所有的花是这一朵繁多是个谎言因为一切果实并无差异所有树木无非一棵整片大地是一朵花 话题：这些意象是这样说理的……预设：1.《断章》的意象有“桥”“风景”“楼”“明月”“窗子”“梦”，诗人用“看”和“装饰”两个动词让毫不相干的意象连在一起。表明万物相对独立却又互相关联的道理。2.《统一》的意象有“叶”“花”“果实”“树”，六句诗有五个表示“所有”的词语、有五个“一”，表明万物相对对立而又绝对统一的道理。万物归一。师：这两首哲理诗都由很多意象组成，探寻意象背后的关联。由意象的“表”，探及内在的“理”，是哲理短诗创作的方法。第三环节：改写创写短诗 师：知晓了抒情短诗、哲理短诗的创作要点，下面我们就用学到的方法来做一个有趣的练习：将抒情短诗和哲理短诗互相转化。先来看《月夜》和《断章》，把月夜改为哲理诗，把《断章》改为抒情诗会是什么样子。先来看卞之琳版的月夜，应该去修饰，探事理。月夜（卞之琳版）你站在       看      ，         看你。         装饰了你的        ，你装饰了                 。 你站在  霜风里     看  明月    ， 明月在天空中   看你。   一株树    装饰了你的   身影   ，你装饰了         别人的眼        。师：换过来，沈尹默版的《断章》会怎样抒情呢。那应该“加修饰，加修辞”。断章（沈尹默版） 长桥静静的躺    着，  小窗微微的开         着，我和  一轮顶高的明月并排立   着，却没有   看   着。师：那中国的抒情诗和外国的哲理诗能不能互相改写呢？我们把戴望舒和智利的聂鲁达组群，记住相应的方法，来试一下。萧红墓畔口占（聂鲁达版）所有的  长途    是  这一步，所有的  怀念   是  这一束花，整个  长夜   是   一颗心。 统一（戴望舒版） 摘千万朵含苞的花  ，到你头边放  一束红，我等待着，  繁华朵朵  ，你却  说所有的花是一颗果    。师：学会了改写诗歌，下面我们就开始创写短诗。有一个很受欢迎的微信公众号叫“小林漫画”，大家听说过吗？全是小林自己画漫画、自己配文字的原创作品，疫情期间，小林漫画不仅鼓舞了数以万计的人，还贴在了湖北的方舱医院，让病人和医护人员得到了放松和力量。下面，我们就选两副小林漫画，为漫画配上短诗吧。治愈系小林。给小林漫画配诗加上意象，加上我，加上修饰语，加上一点修辞，写一首抒情短诗。第一幅：暖风轻轻地吹小草柔柔地绿我骑着载满鲜花的自行车与后座上的小猫一起笑第二幅：花红一般的上衣柳绿一样的裤子举起遮阳的小黄伞走走走踏青去师:我们来看小林是怎样给这两幅漫画配诗的。对，就是这么短！这就是短诗，字约意丰，微言大义。师：同学们，一首伟大的诗可以有多短？少年情怀总是诗，在座的各位就是一个个青春的诗行。今天的作业，请大家拍一张照片，配一首短诗。作业：拍一张照片，配一首短诗。