初中语文人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）图文ppt课件，文件包含比较阅读同题诗《乡愁》比较阅读pptx、乡愁简案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共19页， 欢迎下载使用。
悠悠天宇旷，切切故乡情余光中《乡愁》与席慕蓉《乡愁》同题诗对比                                             胡剑楠【教学目标】1. 初步感知，比较阅读两首诗歌的形式；2.有感情地诵读诗歌，比较两首诗歌的意象及艺术手法；3.比较欣赏两首诗歌的语言特点，感受作者的切切乡情。【教学重难点】      教学重点：目标1，目标2      教学难点：目标3【课前准备】1.积累与思乡有关的古诗句；2.摘录席慕蓉现代诗《乡愁》。【教学过程】：一、导入：     故乡，是中国人心中永远的情结。同学们，你积累有哪些表现思乡主题的诗歌呢？（生随意回答）是啊，故乡有你在乎的人“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；有你最惦念的味道“秋风兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥”；哪怕是月亮都是“露从今夜白，月是故乡明”。故乡牵引着“画图恰似归家梦，千里山河寸许长”的离愁。今天我们将跟随两位现代诗人品读属于他们的乡情乡愁。二、整体感知：1.自由诵读两首诗歌，初步感知两首诗歌的意蕴，体会两首诗歌在形式上的差别。在诵读时，同学们要注意重音，停连，语速和语调。余诗情感：悲伤，凄凉，无奈，惆怅，思念；语速语调：深沉舒缓席诗情感：渐进式感伤；语速语调：渐进式地舒缓低沉2.那么这两首诗歌在形式上有什么差别?屏显：余诗结构：句式整齐、结构严谨，全诗分为四节，句数相同，字数相同，均衡对称，有统一和谐之美。席诗结构：句式长短交错，字数与行数错落有致，用散文化的笔法写出参差之美。板书：形式三、合作探究，展示答疑：1.这两首诗歌在意象和手法的选择和运用上有什么异同呢？请同学们以小组为单位，进行讨论。 屏显：余诗意象：按照时间顺序，用比喻的修辞手法，化抽象为具体，层进式表现乡愁的浓重。小时候长大后后来现在邮票船票坟墓海峡求学离家夫妻分别生离死别家国之思席诗意象：笛声：《春夜洛城闻笛》面貌：模糊的怅惘         月亮：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。雾：迷茫，模糊（对故乡的记忆） 树：没有年轮，不会老去（对故乡的记忆不会断绝）    运用比喻的修辞手法，化抽象为具体。写出乡愁从渺远、模糊、怅惘到真切、清晰、永恒的变化。2.什么样的经历，让他们对故乡的思念如此醇厚？余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京，祖籍福建永春，因母亲是江苏人，故自称江南人。1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。因此也被称为“乡愁诗人”。席慕蓉（1943年10月15日—），蒙古族，全名穆伦·席连勃，当代画家、诗人、散文家。原籍内蒙古察哈尔部。1943年出生在重庆，1949年席慕蓉随家人迁往香港，1954年随迁台湾。 席慕容的作品多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情，影响了整整一代人的成长历程。板书：意象，比喻3.比较品析这两首诗歌的语言。    余诗语言：质朴自然，善用数词和量词，反复使用指示代词突出距离感，表现含蓄地美感。席诗语言：跳跃灵动，巧用定语强化画面感，让情感有无限绵远之意。板书： 语言     四、生结师评，分层训练 今天，我们采用比较阅读的方式学习了同题诗《乡愁》，从结构、意象、手法和语言四个方面体会了不同作家笔下的乡愁之美。最后让我们齐读两首诗歌，让绵长悠远的乡情飘散在旷渺的天地间。 在我们心中都会给故乡留一间小屋，安放我们的身体，亦或是灵魂。当我们山一程，水一程地行走在路上，与故乡渐行渐远时，回首发现，故乡是起点，也是终点，永远剪不断的是流淌在身体里的汩汩血脉，因为我们的骨骼是炎黄，脊梁是华夏。惟愿一天，海峡不再深远，歌声不再飘渺，乡愁不再浓重！课下请仿照余光中的乡愁写一段有关亲情的小诗。我们今天的学习旅程到此结束，同学们下课！     五.板书   形式比喻意象语言     附录：乡     愁     余光中小时候, 乡愁是一枚小小的邮票, 我在这头,母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在，  乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。  乡     愁       席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离 离别後乡愁是一棵没有年轮的树永不老去