小学语文人教部编版三年级下册19 剃头大师教学设计

教师姓名

单位名称

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学科

语文

年级/册

三年级下册

教材版本

人教部编版

课题名称

《剃头大师》第一课时

难点名称

运用多种方法理解难懂的句子。

难点分析

从知识角度分析为什么难

运用抓住关键词、借助图片、结合生活经验、联系上下文等方法理解句子。

从学生角度分析为什么难

学生对于理解句子很难把握。

难点教学方法

1、通过抓住关键词、借助图片、结合生活经验、联系上下文等方法理解句子。

2、通过多种朗读方法理解句子的意思。

教学环节

教学过程

导入

1、同学们好，有个男孩小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 2、你能按照以上句式说说你害怕什么吗？那小沙为什么怕剃头呢？学习课文你就知道了，今天，我们一同学习19课剃头大师，“剃”右边是立刀旁和刀有关，用刀来剃头。 
3、请同学们读读课题，读完课题你有哪些疑问？  

知识讲解

（难点突破）

二、初读课文，整体感知。

1、带着这些疑问，按下暂停键，自由朗读课文，读准字音，读通语句，难读的词语多读几遍。
2、出示第一组词语，自由读，你发现了什么？第一组词语中红色的生字全部都是左右结构，写的时候要左窄右宽。
3、出示第二组词语，自由读，你发现了什么？第二组词语中红色的生字全部都是上下结构的生字。
4、“差”是本节课我们要学习的多音字，有四个读音，试着完成练习。
5、“表”是这节课要书写的生字，先来观察，它是上下结构的生字，上部分三横之间的距离相等，竖紧贴竖中线。下面撇略平，捺舒展，左右形成对称，在生字本上写两遍。

课堂练习

（难点巩固）

三、再读课文
1、把这些词语放回课文中，你还会读吗？请同学们默读课文，思考文中的“害人精”“剃头大师”分别指的是谁？文中哪几个自然段写的是“害人精”，哪几段写的是“剃头大师”？ 
2、文章分为两部分，第一部分（1-6）主要描述老剃头师傅给小沙剃头的经历。第二部分（7-18）主要写“我”给小沙剃头的过程。
3、让我们一同走进第一部分，了解老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？
4、读第一段，小沙怕鬼，鬼是这节课我们要学习的生字，出示鬼的演变过程，从小篆以后多了一个部件，这个部件是自私的意思。
5、观察生字，书写生字。
6、表弟小沙为什么会怕剃头呢？默读2-6段，找出能够体现出小沙害怕剃头的语句，做好批注。
（1）出示课文第二段，生读，抓住关键词，押、执、夺门而逃，押和执都和手有关，从这些关键词中我们可以看出小沙去理发店并不是心甘情愿的而是被迫去的。我们抓住关键词理解了句子的意思，我们把这种方法叫做抓住关键词理解句子。再来读读这句，看看你是不是更理解小沙的心情呢？生读第二段。
（2）出示课文第三段，有同学画出了这些词语，骂上面是口，用嘴巴来骂人，“害人精”是什么意思？表演怒视对方，通过抓住人物神态和动作，我们可以看出小沙非常仇视给他剃头的人，用这样的语气来读读这段话。
（3）图片出示一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推荐，这是老师傅的剃头工具，从这可以看出老剃头师傅的工具非常传统，刚才我们在理解词语时我们用到了借助图片的方法，以后遇到不理解的词语我们可以把词语带回句子中，借助图片来理解句子的意思。
（4）出示第四段，老掉牙的推荐也许已经推不动了，这里为什么说推荐咬掉头发呢，咬一般用在动物身上，小沙把这推荐当成猛兽了，让我们体会到老师傅给小沙剃头时，他切切实实的感到痛苦啊！
（5）为什么剃个头跟受刑一样呢？我们通过回顾以前的内容，就能深入的理解句子的意思，把这种方法叫做联系上下文，再来想想生活中，你去理发时，是不是和小沙一样像受刑一样呢，我们在理解句子时也可以用到结合生活经验理解句子的方法。带着痛苦的语气来读读这段吧！
（6）出示第六段，运用刚才学到方法，自己试着理解这句话。小沙为什么耿耿于怀，姑父有为什么给剃头师傅双倍的钱呢？ 再来读读这句话吧！

小结

那“我”又是如何给小沙剃头的呢？我们下节课来学习。

板书设计

              剃头大师

表   鬼     第一部分（1-6）老剃头师傅给小沙剃头的经过。

            第二部分（7-18）“我”给小沙剃头的过程。