2021学年1000以内数的认识优质课教学设计及反思

                第一课时  1000以内的数的认识

教学内容：教材P75、76。

教学目的：1、建立经历数数的过程，知道10个1是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。

          2、认识1000以内的数，并会数1000以内的数。

          3、增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点：1、认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，进一步掌握十进制。

          2、学会千以内数字的数法。

教学难点：拐弯数。

教学过程：

一、新课导入。

（1）1、口算。师：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差是多少？

2、请同学们10个10个地数，从10数到100，再1个1个地数，从91数到99.

师：你会从100开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比100更大的数字。

（2）、数的认识。课件出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？

（鼓励学生大胆说出不同的数字）引出万以内数的认识，让学生意识到大数学习在生活中的必要性。）

二、探究新知。

1、亲历数数，认识计数单位“千“。

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。课件演示75页例题1。

   师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（鼓励学生说不不同的数法：1个1个地数，2个2个地数、、、）学生回答后课件演示1个1个地数，数出共有10个小方块。

   师：这是几个十？几个一？思考：10个一是（   ）

  板书：（1）一个一个地数，10个一是（    ）

  （2）课件演示10排小方块，每排10个。

   师：请你们数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法。

   生1：100个，从1数到100，一个一个地数。

   生2:十个十个地数，10个十是一百。

同学讨论交流后，课件演示数数的方法：一排一排地数，从10、20、30、、、90,100.

板书：一十一十地数，10个十是（ 一百   ）

 （3）课件演示小方块，10排，每排100个。

   师：这么多的小方块，怎么才能数得又快又准？

学生分组讨论交流，寻求数数的好方法。

小组：一百一百地数，一共10个一百。

课件演示一排一排地拉出小方块，和学生共同数数，100、200、、、900.

   师：九个百再添上一个百是多少？（一千）

板书：一百一百地数，10个一百是（一千），从而引出课题，介绍“千”这个全新的计数单位。

（4）通过刚才的数数，你发现了什么？

   生1：  10个一是10， 10个十是100， 10个一百是1000。

   师：这就是计数单位间的十进关系。

   生2：  很少数的时候，可以一个一个地数，十个十个地数，很多数的时候，可以一百一百地数。

(5)生活中的数。说说生活中1000以内的数。           

     三、计数器数数。

（1）让学生说一说计数器从右往左数每一档表示的数位名称，认清千位从右起是第几位，与哪一位相邻？

（2）借助计数器，共同完成第1题，教师拨珠子，学生数数。

（3）让学生借助计数器数数，然后轮流上台演示，一个人数数，一个人拨珠子，自主完成2、3两题。         

（4）、数数游戏：接龙游戏，猜数游戏 。   

教学反思：

           第二课时   1000以内数的组成及读写

教学内容：教材P76页例2、P77做一做

教学目的：1、学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。

          2、正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。

          3、培养学生读书、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。

教学重点：1、理解数位的意义及数的组成。 2、掌握1000以内数的读、写方法。

教学过程

  一、复习引入.

   1.复习一位数和两位数的读写法.

师生小结：读数、写数都从高位开始，末尾的0不读.

    2、 教师出示计数器并进行如下提问：

      ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

      ②每个数位的计数单位是什么？

      ③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.

     （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.

         提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

        小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.

  二、探究新知，学习例2。

1、教学三位数的组成。

（1）师：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比100少还比100多？

师提示：可以数一数，还可以圈一圈。

 生1：10个10就是100，这里有10多个10，比100多，这个数大于100.

 生2:有235个。先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。

（2）如果用小棒表示（课件展示）就是100一捆的木棒有2困，10个一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。

（3）根据这些小木棒，同学们思考一下这个数里面有几个百，几个十，几个一？

学生思考后回答。

师板书：这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。引导学生读一读。

师：那么怎么在计数器上拨这个数呢？教师根据学生的回答在计算器上拨235.

2、三位数的读、写。

（1）提问：我们已经学过了两位数的读写，想一想：这个数应该怎样读、写？

（2）请学生板书“235”的读法和写法。师：二百三十呢？又该怎样读写？

   学生思考后在练习本上写出。

（3）你能在计数器上表示出203吗？怎样读、写？

（4）师生共同总结三位数的读读法： 读书时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。

写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。

 3、完成练习

  （1）读出下面各数.　234 520 806 721 910 900

  （2）写出下面各数　三百六十二 四百零四 六百五十 七百

  （3）P77“做一做”第1、2题。

4、教学例3（出示课件）。

师：同学们看看这幅图，数一数右面有多少个彩点，这么多彩点要怎么数？

生1：先10个10个地数，数出100，又一百一百地圈，看看有多少个一百。

数一数，圈一圈的过程中，你们又哪些发现呢？

生1:10个10是100，

生2:900和100合起来是1000.

师：那么1000里面有多少个10呢？

生：从刚才圈一圈可以看出，1000里面有10个100,所以1000里面有100个10.

师生共同总结：1000是由10个（100）组成，也可以说由100个（10）组成，

还可以说是由1000个（一）组成。

三、发展练习

      （1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

      （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

      （3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

 四、作业。（1）练习十六6-9题。（2）完成三题。

教学反思：