语文三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客导学案

慢性子裁缝和急性子顾客

【学习目标】

1．认识会意字“承”“泄”等11个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。

2．分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3．了解故事的内容，复述故事。

4．感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

【学习重点】

分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

【学习难点】

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

【学习准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【学习过程】

【第一课时】

一、揭示课题

你有没有发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？

今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。

二、生字学习

1．认读带有生字的词语。

裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫  袖子 负责 泄气 手艺

2．知识重点：

（1）翘舌音：“承”；后鼻音：“箱，缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。

3．识记字形。

形声字结构特点：箱     袖

熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负  世一泄 

猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。

性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺

如何识记这些生字？

熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力+夊=务”

减一减：“圈—口=卷”“来-〡=夹”

形近字比较：村一衬    彩一衫    乙一艺

（1）观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

（2）书写练习。

“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点 点 竖，第二个点略微高一些。

“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。

“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。

三、再读课文，理清顺序。

课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：

第一部分（1~13自然段）：_______________________________________________。

第二部分（14~16自然段）：______________________________________________。

第三部分（17~19自然段）：______________________________________________。

第四部分（20~29自然段）：______________________________________________。

4．小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，再一次读读这篇文章。

【第二课时】

一、回顾导入

回顾故事内容：按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容。

二、品读对话，感受故事的趣味

1．学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。

（1）故事发生的时间是？

（2）急性子顾客有什么要求呢？

（3）从哪里看出他是个急性子的人？

（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。

（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？从哪里看出来？

（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？

2．学习第二部分（14~16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。

（1）时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？

（2）慢性子裁缝是怎么表现的？

（3）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？

3．学习第三部分（17~19自然段）：第三天，把秋装改成夏装。

（1）急性子顾客又有什么新的要求？

（2）慢性子裁缝是怎么表现的？

4．学习第四部分（20~29自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。

（1）急性子顾客又提出什么新的要求？

（2）慢性子裁缝是怎么表现的？

（3）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？

四、小结

四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。