数学三年级下册口算除法优秀教学设计

课题

口算除法

课型

新授课

课时

1

教学目标

1、在具体生动的情境中，使学生经历一位数除整　　　十、整百、整千的口算过程，学会口算方法。

２、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方　　　　　　　　法的多样化和灵活性。

３、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力。

教材分析

例1含3 个小题，分别教学用一位数除整十、整百和几百几十的口算。教材通过创设一个运输蔬菜的情景，将口算除法和估算除法的内容蕴涵其中，十分自然的引导出例1要解决的三个问题。口算教学主要利用学生已有的表内除法、一个因数是一位数的口算乘法经验来自己推导出口算除法的一般算法。

学情分析

口算除法利用学生已有经验，难度应该不大

教学准备

情景图、自制学具

板书设计

60÷3=﹍﹍（箱）

600÷3=﹍﹍（箱）

240÷3=﹍﹍（箱）

教学过程

学习过程

设计意图

复备

一、导入

出示主题图

师：按一定顺观察主题图，说说看明白了什么？还能提出什麽问题？

二、观察体验，探究新知

1、观察情景图，提出数学问题。

根据学生的回答，板书除法算式。

2、算法探究

①探讨60÷3的算法

学生对不同的方法进行评判，选择好的想法。

  ②尝试解决600÷3

巩固练习题。

60÷2= 90÷3=

4000÷2= 600÷2

9000÷3 8000÷4=

 ③240÷8=

教师对学生的方法进行总结。

三、巩固联系，独立完成15页做一做1、2、题

四、说说这节课你学会了什么？

  学生观察提出自己感兴趣的问题，其他学生帮助解答。

  小组讨论，找出其中的数学问题，汇报交流。

60÷3=

600÷3=

240÷3=

小组合作，交流算法，汇报交流。

  摆小棒、乘法口诀、加法、减法等不同的解法。

 自己解答，小组之内相互评判，找出适合的解答方法。

 学生自己完成，相互交流计算方法，共同订正。

 学生用自己的方法来解答，相互说一说。

总结口算除法的多样化算法。

直接出示情境图，为学习口算除法作铺垫。

 让学生善于发现生活中的数学问题，提高观察能力。

 让学生充分观察、思考，再共同讨论交流、辨析，使学生在经历知识发生发展的过程中学习，体现开放性教学的优点。

 从一位数除整十、整百，再利用生活中的实际问题，自然的学习一位数除整千数。

 使学生不但懂得计算，而且善于找出规律，提高学生的语言表达能力。

作业设计

1、              练习三     1、2、题