小学数学人教版三年级下册笔算除法优秀教案

这是一份小学数学人教版三年级下册笔算除法优秀教案，共3页。教案主要包含了学前准备，创设情境，引入新课，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册》教科书第22页例3及“做一做”，练习五的第1-3题。 教学目标：1、  知识技能：掌握一位数除三位数的计算方法，当百位上不够商1时，把它看作几十个十同十位上的数合起来，再除；结合教学，使学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。2、过程与方法 ：使学生经历试商的过程。使学生养成先估算，再笔算的良好习惯，培养检验意识3、情感态度与价值观：使学生养成先估算，再笔算的良好习惯，培养检验意识。教学重点：掌握一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具学具：课件、口算卡片。教学过程：一、学前准备1、口算练习。8÷4＝2   40÷5＝8   30÷6＝5  200÷2＝100   120÷3=40     180÷6=30   540÷9=60  18÷7＝2·······42、笔算。 56÷4＝      56÷7＝两人板演，其他学生在练习本上完成。评讲时要求学生说明计算过程。 二、创设情境，引入新课1、创设情境（1）引入：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友。上学期期末他们俩荣幸地被评为校级“三好学生”，他们高兴极了！学校还为校级“三好学生”每人发了一本相册以资鼓励。放假了，小梦和小欣商量着把他们俩的照片整理下，插在相册里。你们看，他们俩多认真呀！课件：出示小梦和小欣整理照片的情景画面。（2）观察画面，你可以知道哪些数学信息？引导学生说出：小梦和小欣一共有238张照片，每页可插6页。（3）提问：你能提出什么问题呢？怎样计算呢？教师根据学生的回答，板书问题：要插多少页？得出：238÷6=  2、探究算法（1）提问：同学们先估一估，大约要插多少页呢？（学生在小组中交流估算方法。汇报时，注意学生的估算思路是否清晰）教师根据汇报板书估算过程。（2）刚才我们是用估算的方法，估算出大致的结果，那么238÷6的准确商到底是多少？请大家动笔试一试。（3）学生试算后汇报，教师板书：       3  96）2  3  8          强调：百位上不够商1时，就把百位和十位合   1  8                      起来，看成几十个十，再在十位上写商。      5  8                      5  4         4（4）指出：在计算除法时，如果除到被除数的个位，仍不能恰好除完，可以留有余数，但余数必须比除数小。强调：通过计算的结果是：商是39仍余下4张，还要插进去，需要占一个页码，所以要插40页。预估算结果一致，估算可以验算计算结果的真确与否。（5）巩固练习：1、笔算334÷6时，先用被除数（  ）位上的（  ）除以6不够商（     ），可以把它看成（       ），再与(   )位的（      ）合并成（        ）。（       ）除以6，商（     ），商写在（  ）位上。    2、        3 25）1 6 1            1 5    ·············（  ）与（  ）的乘积      1 1                     1 0   ·············（  ）与（  ）的乘积        13、竖式计算：156÷3＝    434÷8＝    605÷5＝     863÷7＝想一想：三位数除以一位数，什么时候商是三位数，什么时候商是两位数？结论：百位上的数比除数小，商是两位数：百位上的数比除数大或者和除数一样时，商是三位数。（6）小结：除数是一位数的竖式除法，我们应该怎么办？从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；每次除得的余数必须比除数小3、拓展延伸想一想：如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢?24×6＝144,说明1本24页只能插144张照片，2本相册可以插144×2＝288；144＜238＜288，所以1本相册不够，需要2本。根据刚才计算的结果，238张照片需要40页，1本相册只有24页，2本相册有48页，所以1本相册不够，需要2本。 三、巩固练习1、填空：（1）684÷6的商的最高位在（        ） 位上，商是(       )位数。（2）605÷5的商是（         ）位数，商的十位上是(      )。（3）488÷8 的商是（         ）位数。2、先估算,再用竖式计算.257÷5=        372÷6=       187÷6=      712÷8=3、练习五第1、2题。 四、课堂小结：在今天的学习中你有哪些收获？ 板书设计：三位数除以一位数要插多少页？     238÷6=39（页）······4（张） 估算：238看成240，240÷6=40，所以238÷6≈40精算： 3  96）2  3  8          强调：百位上不够商1时，就把百位和十位合 1  8         起来，看成几十个十，再在十位上写商。  5  8                  5  4     4               答：这些照片要插40页。 教学反思：在学习了两位数除以一位数的笔算方法后，紧接着学习三位数除以一位数的笔算，因为有了两位数除以一位数的笔算基础，所以在课堂上我采用和学生一起探究的方式，没有像两位数除以一位数笔算那样让学生实际动手操作，而是脱离实物演示，边引导学生说算理，边在黑板上进行板书，经过学生反复说，当时觉得学生对算理说得清楚明白，实际做题一定不会有问题。但是在批学生的练习时，却让我大跌眼镜，学生在笔算过程中出现了很多问题：①不知如何商商。②百位除完后，同时把十位上和个位上的数字全脱下来。③除到十位数字后，如能整除，个位的数就不要的了。④数位对不齐。面对学生出现的问题，我进行了反思：在教学中我有些想当然，忽略了孩子的年龄特点和认知基础，以成人的思维去衡量了孩子，认为有了两位数除以一位数的基础，学习三位数除以一位数那还不轻而易举？而学生面对一位数要先除几个百，再除几个十，最后除几个一，被除数增大，学生除起来就感觉困难，尤其在百位和十位都出现余数的情况下，学生的思路出现混乱。所以在教学这部分知识时，仍要让学生建立直观表象，理清思路，才有助于学生掌握笔算的方法，“亡羊补牢”未未晚矣，所以我在之后一节数学课上及时利用直观演示对教学内容进行了补救，效果还不错。这节课也给了我深刻的启示：今后在教学中一定站在学生的角度看教材，思考问题，设计教学方案，避免想当然。