小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册3 荷花课堂教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册3 荷花课堂教学ppt课件，共44页。

同学们，你能看出这首诗中描绘的是什么美景吗？
同学们，正是由于荷花非常美丽，所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今天让我们一起走进课文——《荷花》。
叶圣陶：(1894—1988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。 主要作品：《稻草人》 《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
挨着 饱胀 姿势莲蓬 翩翩起舞 舞蹈
加一加：草（艹）下相“逢”。
池塘里长出了莲蓬。
巧记：“月”儿影子 “长”。
他吃了很多食物，肚子发胀。
组词：翩翩起舞 翩然
巧记：脚（  ?）把稻田里的禾苗踩到了。
组词：舞蹈 手舞足蹈
1.我挨（ ）着妈妈,希望能从她口中听到我想要的鼓励。2.他孤苦伶仃,忍饥挨（ ）饿。
这里是“瓜”，不要写成“爪”。
早晨，花瓣上沾满了露水，晶莹美丽。
这里是“女”，不要写成“贝”。
小梅的舞姿真是太漂亮了！
他游泳的姿势非常优美。
组词：舞蹈 赴汤蹈火
六一儿童节这天，我和李云表演了优美的舞蹈。
因为学无止境，所以我们要不断学习。
清香：饱胀：破裂：姿势：
姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。
造句：一望无际的向日葵随风舞动，美丽极了。
造句：广场上的人真多，挨挨挤挤，根本走不动。
本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
初读课文，谁能说说课文主要讲了什么？
课文介绍了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
读课文第1自然段，回答：课文的开头告诉了我们什么？
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
开篇交代了时间、地点、人物、事件。
写出了荷花的清香四溢，突出了荷花的香。
突出了“我”迫不及待的心情。
“跑去”表现了“我”想立刻看到散发清香的荷花。
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
1.一提到那只狗,他就吓得畏畏缩缩。2.他们一听到这个好消息就非常高兴。
认真读课文第2、3自然段，回答：作者笔下的荷花是怎样的？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
比喻，形象地描写出了荷叶的色彩与形态。
这里“冒”字用得好，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。
朗读指导：“两三片、全”要读得重一些，三个“有的”可以拉长读音，体现花的姿态不同。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的面，那画家的本领可真了不起。
写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。
表现了作者对神奇的大自然的由衷赞美。
自由读课文第4、5自然段，回答：作者观赏荷花时产生了怎样的想象？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这时“我”的想象，想象自己化身成荷花，人景合一，情景交融，流露出“我”对荷花的喜爱之情。
一阵微风欢过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
在想象中，作者将自己化为荷花，翩翩起舞，用亲身感受描述了荷花的动态美。
运用拟人的修辞手法，把风中荷花的姿势写得活灵活现。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
作者想象蜻蜒、小鱼与荷花在交谈的画面。
朗读指导：朗读这一句时语调要轻柔。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
与上段的“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”照应，表现出了“我”沉醉其中，被荷花的美深深吸引了。
荷叶——挨挨挤挤荷花——千姿百态
想到——“我”仿佛成了荷花
课文描写了荷花的清新美丽，展现了一幅千姿百态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。
花骨(gū gǔ)朵儿　　　饱胀(zhǎng zhàng)　　　　　　挨(āi ái)挨挤挤 挨(āi ái)打
一、给画线字选择正确的读音，打“√”。
二、照样子，在括号里填上合适的词语。
例：一(个个)(碧绿)的大圆盘　　　　　　一(　　　)(　　　　)的画家一(　　　)(　　　　)的清香 一(　　　)(　　　　)的花瓣
一、有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。
朗读指导：本文语言优美，富有韵律。朗读时，要把荷花的优美姿态表现出来。如朗读第2自然段的时候，注意语气变化，强调荷花长势的不同特点。其中，“两三片”“全”要读得重一些，体现开花大小程度的对比； 朗读时还要注意儿化和轻声的读法，“花瓣儿、花骨朵儿”要读好儿化，“莲蓬、衣裳”中的“蓬、裳”要读轻声。
背诵指导：在背诵时要熟读课文，在熟读课文的基础上借助填空的方式来背诵，也可以根据描写顺序来背诵。如背诵第二自然段，可以这样：荷叶（ ），像（ ）。白荷花（ ）。有的（ ）。有的（ ），露出（ ）。有的（ ），看起来（ ）。
二、默读课文。 说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
参考答案：㈠这一池荷花色彩明丽:荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。㈡白荷花的状态不同:有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
三、画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
参考答案：(1)荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(2)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三两两地靠在一起，像在说悄悄话。有的枝丫上只有一朵花，也许它在独唱吧。