小学语文16 海上日出课堂教学课件ppt

这是一份小学语文16 海上日出课堂教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了复习回顾，互动课堂，转眼间，一瞬间，眨眼间，上升过程艰难又缓慢，提示抓住变化，发出了夺目的亮光，天空一片浅蓝，一道红霞等内容，欢迎下载使用。
上节课我们知道作者写了哪两种情况下海上日出的景色？
这节课，让我们随着作家巴金再去领略海上日出的美丽景象。
朗读课文第2、3自然段，说说作者是怎样写日出景象的？（课后第1题）
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
太阳快要升起来之前，天空的变化很美。
词语积累（表示时间短的词语）
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳刚出来的时候，光线柔和。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
注意加点的部分，想想这样写有什么好处？
冲破了云霞 　　　
这几个词语把太阳拟人化，具体描述太阳如何上升，生动逼真，努力体现出来太阳的上升的缓慢，冲破强调出太阳上升时的艰辛。跳出了给人一种欣喜之感。让人读起来有一种壮观、真切的感觉,也体会到太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
展开想象，你仿佛看到了什么景象？
在极短的时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、壮观！
再读2、3自然段，想一想：作者怎样一步一步写出海上日出的景象的？
光彩 光芒 亮光 （ ）夺目 （ ）万丈 透出（ ）
你来用下面的句式说说日出时的景象吧！
刚开始时，天空是（ ）。转眼间，出现了（ ）。过了一会儿，太阳只露出了（ ）脸 ，呈现出（ ）色，却没有（ ）。然后太阳一步步，慢慢地（ ）。最后，太阳终于（ ），完全（ ），颜色由（ ）变成了光芒万丈，四周的云片也被照得灿烂。
天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。默读课文4、5自然段，说说天边有云时又是怎样的一番景象吧！
有云时的海上日出又是怎样的景象？
有时太阳走进了云堆里，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
阳光由上而下地“直射”到水面，水面就把光线由下而上地反射上天，这样天光，水光融为一体，水天一色，所以“很难分辨出哪里是水，哪里是天”。
天边有黑云时的海上日出又是怎样的景象？
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围。出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
在黑云后面-给黑云镶边-冲出重围-给黑云染色
A.替黑云镶了一道发光的金边。
对比读一读，哪个句子更好？
B.替黑云描了一道发光的金边。
把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘
太阳光给黑云勾画了一道边
A句好，更能体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这句话可以把“染成”改为“涂成”吗？为什么？
不可以，“染成”体现了慢慢变化的过程，而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。
思考：作者是按什么顺序写海上日出的景象的？
作者是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
第3自然段：小半边脸 努力上升 冲破了云霞 跳出了海面 夺目的亮光 第4自然段：直射到水面上 灿烂的亮光第5自然段：冲出重围
晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日出，有黑云时的海上日出……这景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：
这不是很伟大的奇观吗？
反问句式，语气强烈，更能表达作者赞美大自然、热爱大自然的感情。
本文按照 顺序，描写了 、 、 的景象，重点写了 和 两种天气下的日出，表达了作者 和 的思想感情。
描写日出的诗句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——[唐]白居易《忆江南》 海日生残夜，江春入旧年。 ——[唐]王湾《次北固山下》
一、比一比，组词。转( ) 刹( ) 范( ) 镶( ) 辨( ) 芒( ) 传( ) 杀( ) 犯( ) 箱( ) 辩( ) 忙( )
二、选词填空。 壮观 奇观1.这不是很伟大的（ ） 吗？2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。
三、按要求改写句子。 1.这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句） 2.太阳把一片云染成了紫色。（改为“被”字句）
一片云被太阳染成了紫色。