人教版二年级下册8 克和千克教学设计

这是一份人教版二年级下册8 克和千克教学设计，共6页。教案主要包含了导入，新课等内容，欢迎下载使用。

本节课是人教版教材二年级下册第六单元的内容，这个内容在整个小学数学教材中是第一次出现，是让学生感受并认识质量单位克与千克。
知识与技能目标
学情分析：
虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。因此要使较抽象的质量单位能被学生具体感知还是具有一定难度。
为了使学生获得克与千克明确的概念，这节课的重点我放在通过多种活动，让学生亲身感受体验1克、1千克，培养学生估量物体质量的能力上。
设计的活动有掂一掂、找一找、提一提、猜一猜、估一估，从而调动学生的多种感官参与学习。“掂一掂、找一找”是让学生明确1克的物体很轻，我们可以用手来掂。“提一提”让学生明确1千克的物体很重，用手去掂有些吃力，还可以提和拎。
“猜一猜”让学生通过对比，知道克与千克是有联系的。而“估一估”是在感知克、千克的基础上，培养学生的估计意识，传递给学生估计的方法，进一步建立质量的概念。 教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
重点：建立1千克、1克的概念。
难点：估算一些物品的重量。
过程与方法目标：
教学设计过程：
一、导入
学校每年都会举行一次学生体检，在称体重时，为了表示你们的体重，都会用到质量单位，你们知道是什么单位吗？
斤、两是我们国家常用的质量单位，为了表示物品有多重，国际上通常用克与千克做单位。
今天这节课我们就来认识质量单位千克和克。（板书：千克和克，并读一读）克和千克还可以用字母来表示。
二、新课
1、认识秤。
（1）老师这有一些我们生活中常用的秤，你能找到给我们称体重的秤吗？其他的秤认识吗？我们一起来认识一下吧！
（2）出示各种秤的图片：谁认识这是什么秤？你在哪见过？
2、认识克。
（1）师：这是台电子秤，上面标着质量克，说明什么？
（2）问：你们知道1克有多重？
（3）出示2分硬币。
师：老师这有1枚2分硬币，它大约重1克。我们来称称看。
（4）学生掂一掂：请同学们从学具盒中找到一枚2分硬币。像老师这样掂一掂1克大约有多重。
要求：掂完后，把你的感受给旁边的同学说一说，并交流。
（5）你还能从盒子里找到重约1克的物品吗？
（6）交流：你是怎么找到的？并用秤来检验一下。
（7）师小结：刚才我们认识了质量单位克，知道1克的物品很轻。
（8）老师这还有一些物品，你能快速地帮助老师找到桌上所有重量用克做单位的物品吗？并记录下来。然后用手掂一掂，交流你的感觉。
（我找到的是1包椰子糖，它重26克，比1克重一点点。）
3、认识千克。
（1）通过刚才的活动，我们知道生活中有些物品的重量是用克做单位。
（2）出示1千克的面条。
老师这还有1筒面条，你知道它大约多重吗？你怎么知道的？称一称。
（3）请同学们找到一桶这样的面条，轮流用手掂一掂1千克有多重，交流一下你的感觉。
（4）师说明：较重的物品通常我们用千克表示。
（5）在桌上找到重量大约1千克的物品。你是怎么找的？
（6）老师还有一些苹果，你知道多少个苹果大约重1千克吗？我们来称一称。
（7）出示：面包和洗衣粉，它们大小差不多，重量一样吗？
（8）师：所以我们不能全凭大小来判断物品的轻重。
4、认识克与千克的关系。
（1）出示2袋500克的盐，你感觉它们重吗？一个手拿面，一手拿盐掂一掂，轮流试一试，说说感觉。
（2）用秤验证一下。看看你们发现了什么？
（3）说明1千克和1000克之间有什么关系呀？
5、比一比、估一估。
（1）现在老师这还有一些物品——1袋大米、1袋牛奶、1个苹果、1块橡皮，你能估计出它们有多重？
（2）听要求：拿出老师发的表，比一比它们各自和谁差不多重，由组长指派一名同学把它的名称写在相应物品的后面，估计出它们各自的轻重并记录。
（3）汇报：你们是用什么方法估计物品重量的？1袋大米和1筒面条差不多重，所以估计1袋大米约重1千克。
6、巩固提高。
填合适的质量单位。并说说你的想法。
3、总结：
今天学习了什么？你有什么收获？

教学反思：
《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课我注重在学生获取知识的过程中，通过活动让学生人人动手、人人参与，在活动中思维，在思维中合作，在合作中探究，使学生在数学学习过程中建立质量的概念。
情感与态度目标：
1、在活动中自主探究获取数学知识。
教学片段：
①老师这有1枚2分硬币，它大约重1克。我们来称称看。
②请同学们从学具盒中找到一枚2分硬币。像老师这样掂一掂。
③掂完后，把你的感受给旁边的同学说一说，并交流。
④你还能从盒子里找到重约1克的物品吗？
交流：你是怎么找到的？并用秤来检验一下。
⑤师小结：刚才我们认识了质量单位克，知道1克的物品很轻。
⑥老师这还有一些物品，你能快速地帮助老师找到桌上所有重量用克做单位的物品吗？并记录下来。然后用手掂一掂，交流你的感觉。
（我找到的是1包椰子糖，它重26克，比1克重一点点。）
在这个环节中，给学生足够的时间和空间通过掂一掂、称一称、找一找，使学生清晰地感知到1克有多重，将抽象概念变成直观的感受，形象地认识到质量单位克。
2、在活动中引导提升数学学习能力。
教学片段
①现在老师这还有一些物品——1袋大米、1袋牛奶、1个苹果、1块橡皮，你能估计出它们有多重？
②拿出老师发的表，老师引导学生看懂表格，开始活动并做好记录。
③汇报：你们是用什么方法估计物品重量的？1袋大米和1筒面条差不多重，所以估计1袋大米约重1千克。
在前面的环节中，学生对质量单位已经有了一定的认识，按理来说，因此在片段中为了引导学生提升学生的能力，我采用了表格的方式，学生知道借助参照物来估计，结果估计任务完成比较好。

昌珠镇小学：小普布次仁