初中华师大版1 平行线教学设计及反思

这是一份初中华师大版1 平行线教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
平行线 一、教学目标    1．通过探索、发现、验证，得出平行线的三种识别方法．    2．使学生能灵活地利用识别方法解决一些简单的问题．    3．对学生进行初步的几何语言的训练．    4．让学生通过直观感知、操作确认等实践活动，加强对图形的认识和感受．    5．通过实地观测建筑物，让学生体验数学美，对学生进行美育教育．    6．渗透数学源于实践又作用于实践的辩证唯物主义观点．二、教学重点    平行线的三种识别方法．三、教学难点    三种识别方法的逻辑关系．四、教学过程    （一）复习    什么叫平行线？（引导学生注意在同一平面内）    （二）提出问题，创设情境出示多媒体．（图形显示，教师口述内容）    在现实生活中，有不少平行的例子，例如我们学校的建筑物上就有平行线．上图是我们学校的校道对应的几何图形，我们已分组测量了的度数，请几个小组同学说说测量的结果．老师告诉你根据，可得出校道中两段笔直的部分是平行的，想知道为什么吗？带着这个问题，我们来学习“平行线的识别”（板书课题）    （三）动手实验，发现新知师生共同操作：经过直线外一点画已知直线的平行线．    三角尺沿着直尺的方向由原来的位置移到另一个位置，角在平移前的位置与平移后的位置构成一对同位角，其大小不变，因此，只要保持同位角相等，画出的直线就平行于已知直线（合作、交流讨论后得出）    两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两直线平行．（同位角相等两直线平行）例如：如图1，直线a、b被直线l所截，如果，那么．图1    （交流后得出）    因为（已知），    （对顶角相等），    所以，∴a／／b．（同位角相等，两直线平行）    结论：内错角相等，两直线平行．    （四）运用新知例1  如图2，直线a、b被直线l所截，已知，那么吗？为什么？图2    解：因为，由内错角相等两直线平行得．    练习：第1题．    （交流、讨论后得出）    同旁内角互补，两直线平行．例2  如图3，在四边形ABCD中，已知，AB与CD平行吗？AD与BC平行吗？    解：根据同旁内角互补两直线平行可得．但由已知条件无法判定．    （五）强化训练，掌握新知    （见多媒体课件）    （六）课堂小结    平行线识别的几种方法    （七）布置作业课后习题