初中科学华师大版七年级上册3.建立健康信息档案教案设计

建立健康信息档案

【教学目标】

1．学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果；

2．知道读数时要估读最小刻度的下一位数字；

3．知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。

【教学重难点】

学会正确使用刻度尺。

【教学过程】

一、引入新课

趣味活动1：教师在黑板上画两条直线，一条竖直一条水平但长度相同。让学生目测比较这两条直线的哪条长哪条短。

结果：不同的学生有不同的结果。

（有学生可能会认为目测不准的原因与直线一直一横有关，这时可以让两个差不多高的同学一个站在教室前面，一个站在教室后面，再让学生们来目测谁更高些。）

目的：让学生知道单靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠的。不仅很难精确，有时甚至会出错误。只有利用测量仪器进行准确的测量，才能得到准确的结论。

测量的仪器有许多种：如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低……等。

今天这节课我们来学习长度的测量。

二、新课教学

1．长度的测量方法：

（1）学生回忆、描述：日常生活中常见的测量长度方法。

常见的方法举例：学生用三角板测量直线长，用三角板的直角来画90º角；体育课跳远时用皮尺测量距离；用卷尺量桌子的高度等；还有，刨木头时用木尺测量木条是否刨直、砌墙时用的角尺测量墙角是否垂直成九十度、装修时利用软管中装水来检查两点是否在同一高度；有时还能看到有人利用自己的大拇指尖和食指尖距离来测量长度；跨步方法测量长度……等。

讨论：这些测量长度的方法中，哪些较准确？为什么？（测量工具上标有刻度，可以直接读出长度值。）

（2）常用测量长度的工具：刻度尺。

出示常见的刻度尺：三角板、钢卷尺、软皮尺、学生用塑料套尺等；向学生介绍精确度更高的刻度尺：游标卡尺、千分尺等。

2．长度的单位：

活动一：观察（1）学生数学课用的三角板上的单位；（2）体育课用的软皮尺上的单位；（3）钢卷尺上的单位等。

结论：长度的单位：米、厘米、毫米、分米、千米等。

告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km，dm，cm，mm，μm。（通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。）

举例说明：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。

3．学会正确使用刻度尺：

（1）刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于量程和取小刻度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。

（2）刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。

活动二：让学生用透明三角板测量科学书本的宽度并记录测量结果。

要求：①分清三角板的正、反面；②把三角板有刻度的一面朝上。

学生在活动时，教师要观察学生测量的姿势，及时发现学生测量时的不足之处，如身体向左偏、向右偏、斜视、没对准零刻度、忘写单位等。

结果汇报：不同的学生可能有不同的答案。如果在测量误差范围内的，要给予肯定。那些斜视、身体偏着或没对准零刻度的学生测出来的值肯定是错误的。

问题讨论：怎样读才能得到正确的数值？

通过讨论、比较，引导学生总结出正确使用刻度尺的方法：

①注意零刻度线和测量范围（量程）；

②弄清每一大格的数值、单位及最小刻度值（分度值）；

（向学生说明：刻度尺没有好与不好之分，不同的测量要选择不同的刻度尺。）

③刻度尺应放在被测物体面上，不能歪斜；

④视线要与刻度面垂直，并正对观测点；

⑤读数时要估读出最小刻度的下一位数；（这一点学生尤其不注意，因为小学中是不要求的。）

⑥记录时书写要正确，别忘了单位。（测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。）

活动三：分组正确测量相同的铁圆柱体的长度。（注意使全体学生都用正确方法测量，得到较准确的测量值）从学生的测量结果中引出误差的相关内容。

4．误差：

（1）概念：测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。

（2）误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。

（3）测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。

（4）造成误差的原因：仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。

（5）减小误差的简单而有效的措施：多次测量求平均值，使测量值更接近于真实值。

三、课堂小结（由学生回答、教师补充完善）

1．长度单位：

主单位：米m，常用单位：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、纳米nm等。

2．长度的测量：

（1）实验室常用测量工具：刻度尺；

（2）刻度尺正确使用：

①使用前认清零刻线、量程、分度值；

②使用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线；

③读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位；

④测量结果由数字和单位组成。

3．误差及处理：

（1）概念：正确测量时，测量值与真实值间的差异。

（2）注意点：误差一定存在，不能避免或消除只能减小。

（3）减小误差：多次测量求平均值。

【作业布置】

选择下面几个题进行课外探究：

1．如何测量一张纸的厚度；

2．如何测量一个自行车轮胎的周长；

3．如何纸上画着的一条弯曲的曲线的长度；

4．如何用一把刻度尺和二块三角板测量一元硬币直径；

5．同学间相互配合，测量出每个同学的身高和胸围，并记录。