人教部编版（五四制）四年级下册第一单元——1.古诗词三首课件PPT

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部编（五·四学制）小学语文四年级下册1.古诗词三首 鸟鸣涧 唐·王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。课文导入 田野里，蝴蝶在翩翩起舞,蜻蜓在自由自在地飞行；果园里，有满树金黄的梅子，还有越长越大的杏子、苹果；田间地头，村庄的儿女在辛勤地劳作……对于这样的大自然场景，同学们是不是都很熟悉与喜欢？今天，就让我们一起走进这充满生机与情趣的乡村风景中去吧！ 范成大 （1126年6月26日—1193年10月1日 ），字至能 ，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家。作者简介 杨万里（1127年-1206年），字廷秀，号诚斋。江西吉州人。南宋大诗人。代表作品：《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起》、《新柳》、《舟过安仁》等。 辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。我会认 杂念 篱笆 徐公 稀疏 锄头 剥皮xúlíshūzáchúbō我会写蝶杂篱蜻蜓疏檐翁茅徐媚剥锄我会写杂zá组词：杂乱 复杂不要多写一点。易写错茅máo组词：茅屋 茅草不要少写这一点。易写错檐yán组词：屋檐 帽檐不要少写这两笔。易写错剥bō组词：剥皮 剥削注意这部分不是“水”。易写错1.朗读古诗词，这三首古诗词主要描写的是哪里的景象？ 这三首古诗词主要描写的都是乡村生活的景象。整体感知2.在《清平乐·村居》这首词中，孩子们都在干什么呢？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 四时田园杂兴（其二十五） (宋)范大成梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日常篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。 思考：你知道题目的意思吗？ “四时”点明描写的时间，“田园”表示的是地点，“杂兴”指的是随兴而写的诗。《四时田园杂兴》是诗人随性所写的描绘春、夏、秋、冬四个季节的农村景色和农民生活的一组大型田园诗。本诗是其中的一首，描写了江南农村初夏的田园景色。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。说明了杏子的果肉肥厚 这两句诗说明了梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽，写出了江南农村初夏景物的特点——有花有果，有色有形。油菜花长得稀落梅子和麦花的颜色诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。只有 “无人过”从侧面写出了农民劳动的情况。最后一句又以蜻蜓和蝴蝶的飞舞来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静，这两句诗描写出农村初夏时的紧张劳动气氛。蝴蝶的一种 思考：为什么“日长篱落无人过”？ 因为初夏农事正忙，农民早出晚归，所以村中白天很少见到行人。诗意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蝴蝶和蜻蜓绕着篱笆飞来飞去。四时田园杂兴(其二十五)课文结构梅子（金黄） 杏子（肥）麦花（雪白） 菜花（稀）对田园风光的热爱和赞美日长篱落蜻蜓蛱蝶 这首诗描写了初夏时节江南的美丽景象，表达了诗人对田园风光、对大自然的热爱和赞美之情。课文主题 宿新市徐公店 (宋) 杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。课文讲解 思考：你知道题目的意思吗？ “宿”的意思是住；“新市”点明住宿的地点；“徐公店”交代客店的主人，是姓徐的人开的客店；“公”表示尊称。题目的意思是诗人在徐公店住宿时看到的景象。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。篱笆暗示很长很长 诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓郁，描绘了一幅清新、质朴的农村景色。稀疏暮春景象小路诗意：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方，树枝上的花已经落了，但树叶还不是很茂密，不能遮住地面形成树荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 这两句诗描写了儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”“追”写出了儿童奔跑的速度很快，刻画出了儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理。“无处寻”三字又描写了一个面对一片金黄莱花地挠头犹豫、不知所措的儿童形象。快跑寻找诗意：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄色的菜花丛中，再也找不到了。 思考：这首诗中写孩子使劲追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞到菜花当中怎么也找不到了，表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱之情。宿新市徐公店课文结构篱落、一径、新绿儿童、黄蝶、菜花 对田园生活的赞美对儿童的喜爱 这首古诗选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等景物，描写了幽静安逸的田园风光，表现了诗人对儿童的喜爱和对田园风光的赞美。课文主题 清平乐·村居 （宋）辛弃疾 茅檐低小, 溪上青青草。醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖, 溪头卧剥莲蓬。 思考：你知道题目的意思吗？ “清平乐”是词牌名；“村居”是这首词的题目:“村”是乡村的意思；“居”是居住的意思，合起来就是表示在农村居住的人家。茅檐低小，溪上青青草。 这两句诗点明了环境和地点，并勾画出了一幅由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的江南美景图画。茅屋 词义：这个五口之家，居住在一所矮小的茅草屋里，紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪? 这两句描写了一对满头白发的翁妇，亲热地坐在一起聊天的悠闲自得的画面。老翁和老妇相互逗弄、取乐 词意：含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那一对满头白发的老人是谁家的呀? “醉”字可以想象出他们带有醉意讲话的声音既温柔又有趣。“媚好”一词能让我们体会出他们精神的愉快，再现了那种和谐、温暖的老年夫妻的幸福生活。 思考：从“醉”“媚好”中能体会出什么呢？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 这四句话采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。锄豆田里的草编织鸡笼顽皮、淘气 不可以。因为“卧”字用得极妙，可以将小儿子的天真、活泼、顽皮表现出来，而“趴”却不能。 思考：句中的“卧”能换成“趴”吗？为什么？ 词意：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头的草丛里，剥着刚摘下的莲蓬。相同点：描写的都是乡村田园风光，都写出了儿童生活的无忧无虑和农村生活的美好。不同点：《四时田园杂兴(其二十五)》和《宿新市徐公店》都是诗，通过动静结合的方法对景物进行描绘；《清平乐·村居》是词，采用白描的手法写不同人物的行为，让我们看到了不同的人物形象，感受到了农村生活的乐趣。 思考：这三首诗词有哪些相同点和不同点呢?清平乐·村居课文结构茅檐 小溪 青草翁媪大儿、中儿、小儿秀丽恬静幸福和谐 这首词通过对农村清新秀丽的环境描写及三个儿子的动作形象刻画，抒发了作者对农村安宁平静的生活的喜爱。课文主题 描写儿童的名人名言1.智慧属于成人，单纯属于儿童。 ——英国 蒲柏2.儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。 ——英国 布莱尔3.儿童游戏中常寓有深刻的思想。 ——德国 席勒4. 要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——法国 卢梭知识拓展 这三首古诗词运用了动静结合的描写方法。比如，《四时田园杂兴》(其二十五)中，前两句出现的景物是静态描写，后两句蜻蜓、蛱蝶的飞舞属于动态描写；《宿新市徐公店》前两句出现的景物属于静态描写，后两句出现了儿童追赶蝴蝶，蝴蝶飞入菜花的情景，属于动态描写。作者在诗中使用动静结合的方法，写出了安宁的田园风光中散发的勃勃生机。写作方法一、给加红字选择正确的读音。 bāo bō 剥( )皮 剥( )夺 溪头卧剥( )莲蓬 chǔ chù 处( )理 到处( ) 飞人菜花无处( )寻随堂小练bāo bō bō chǔ chù chù 二、辨字组词。 篱（ ） 杂（ ） 离（ ） 朵（ ） 蜻（ ） 翁（ ） 清（ ） 嗡（ ）离开 篱笆杂乱 花朵 蜻蜓 清静 老翁 嗡嗡 三、解释加红的字词，并写出诗句的意思。 1.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 惟有： 诗意： 2.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 相媚好: 诗意:含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那一对满头白发的老人是谁家的呀?白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蝴蝶和蜻蜓绕着篱笆飞来飞去。只有。相互逗弄、取乐。1.有感情朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。课后习题解析解析：朗读古诗词时要带着诗人表达的情感来读。背诵古诗词时，要在熟读的基础上进行，还要边读边想象画面，理解大意。这样有助于熟练背诵，默写《宿新市徐公店》时，要在背诵的基础上进行。写的时候要注意，“疏”的右上部分不是“亡”，要加上点；“未”字上横短下横长；“阴”没有草字头，千万注意不要写错别字哟!2.读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。 ◆日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 ◆儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ◆大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖, 溪头卧剥莲蓬。解析：夏季的白天越来越长了，篱笆的影子也随着太阳的升高而变得越来越短，但是路上却一个人也看不到，只有几只蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。解析：田野里，孩子们跑着追捕翩翩飞舞的黄蝴蝶，可是蝴蝶飞到了一片金灿灿的菜花丛中，孩子们就再也找不到它了。解析：大儿子在小溪东边的豆田里，双手持着锄头在除草，豆大的汗珠从脸颊划过。二儿子正在家门口给鸡织笼舍，灵巧的手在竹条中穿过来穿过去。小儿子是最顽皮的，他正无忧无虑地躺卧在溪边，剥着莲蓬，刚剥出仁，便快速地塞进嘴里。 课后作业 回家与父母一起查找有关描写田园风光的古诗读一读吧。