小学数学西师大版六年级下册数与代数表格教学设计

这是一份小学数学西师大版六年级下册数与代数表格教学设计，共4页。
     5.1.2  数与代数复习：数的认识（二）学习内容教科书第66～67页例2，第68页课堂活第1，2题和练习十七第7题，8题部分小题。育人目标1.学生进一步掌握小数、商不变的性质和分数的基本性质，并能利用这些性质解决简单的问题。2.学生进一步体会小数点移动位置引起小数大小变化的规律，能根据给定的条件正确移动一个数的小数点。3.学生进一步掌握小数、分数和百分数的互化方法。4.学生经历回顾整理知识的过程，进一步理解除法和分数的关系，分数与小数的联系，体验数学知识间的内在联系。5.在沟通除法、分数和比以及倍数和因数之间的联系，培养学生的探究精神和辩证思维。学习重难点重点：小数和商不变的性质、分数的基本性质。难点：除法和分数的关系，分数与小数的联系。学习评价设计1.清晰地表述小数、商不变的性质和分数的基本性质。（过程评价）2.运用小数、商不变的性质和分数的基本性质解决问题。（练习评价）教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入1.（课件出示）填空。（1）全国第六次人口普查，我国（包括港澳台）人口总数为1370536875人，其中大陆人口总数中少数民族占8.49%。我国人口总数读作（     ）人，改写成用“亿”作单位，并保留两位小数约是（     ）亿人，这里的8.49%表示（        ）。（2）在括号里填上适当的数。    2.导入课题。同学们，第（2）小题在括号里填上适当的数，你是根据什么填写的？同桌相互议一议，指名学生回答，随后导入课题：数的认识（二）    学生口答。        同桌相互议一议，并说一说。在解决问题的过程中，进一步培养学生的应用意识和实践能力。 自主整理展示交流1.自主整理与复习。课件出示下面的问题。（1）什么叫商不变的性质？什么是分数的基本性质？（2）商不变的性质和分数的基本性质有什么联系？（3）分数和除法之间有什么联系？又有什么区别？（4）什么是小数的性质？（5）小数、分数和百分数的互化方法，你知道吗？2.教师引导，学生展示交流。（1）复习商不变性质商不变，余数不变吗？你能举例说说吗？（2）复习分数的基本性质。你知道分数的基本性质吗？相同的数，为什么要0除外？追问：分数大小不变，分数单位改变吗？你能举例说说吗？（3）商不变的性质和分数的基本性质的联系。商不变的性质和分数的基本性质有什么联系？（4）分数和除法之间的联系。板书：学生填一填：        （5）比和除法的关系。你还知道比和除法的关系吗？有区别吗？请大家独立完成第66页例2的（1）小题，并与同桌说说你是怎样想的？（6）复习小数的性质。课件出示第67页例2（2）小题。学生独立完成，教师课堂观察，进行个别辅导。0.020是几位小数？要求把它改写成两位小数，请问改不改变其大小呢？如何把2改写成两位小数呢？改写时要注意什么？（7）小数、分数和百分数的互化。练习十七第7题。追问:你能说说小数、分数和百分数的互化方法吗？3.体会小数的性质和分数的基本性质的一致性。课件出示第67页的“想一想”。从下面这组式子中，你发现了什么？学生独立思考，再与同桌交流。反馈小结：在小数的末尾添上一个“0”，相当于将小数化成分数后分子分母同时扩大10倍，…这说明小数的性质和分数的基本性质是一致的。4.课堂活动。（1）课件出示课堂活动第1题。（2）课件出示课堂活动第2题。学生独立思考完成第2题，随后教师提问：观察这组数据，它们之间有什么规律？你发现了什么？  学生自主整理。          学生举例说一说。 讨论交流。   讨论交流。    学生填一填。            学生独立完成。    独立完成。     学生独立完成。      独立思考，再与同桌交流。    独立完成，再汇报交流。   在沟通除法、分数和比以及倍数和因数之间的联系，培养学生的探究精神和辩证思维。                                     注重对学生整理数据和归纳能力的培养，使学生既要掌握知识，又要学会方法。 课堂练习练习十七第8题。学生独立完成，再集体订正。独立完成。 课堂小结这节课同学们都喜欢动脑筋，通过自主复习和与同学交流，整理出了有个性的知识网络，真了不起！把你的收获与大家交流一下，还有什么疑惑吗？谈收获、疑惑。 板书设计数的认识（２）  0.2　=　0.20　=　0.200          ↓　　　↓　　　　↓　  教学反思