小学语文人教部编版一年级上册2 金木水火土公开课课件ppt

教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二、三”等七个生字。

2.认识田字格,会写“一、二”等四个字和“横”“竖”两个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.通过听读等方法,认识生字。

2.认识田字格,学写汉字。

教学难点

1.读准“三、四、上”的字音。

2.观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

教学准备

1.师生准备：生字卡片。

2.教师准备：本课生字相对应的图片、课件

教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二、三”等七个生字。

2.认识田字格,会写“一、二”等四个字和“横”“竖”两个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学过程

一、回顾学习,读生字卡片

1.出示生字卡片,学生认读。

2.指名读生字。

二、合作学习,识记生字

1.小组合作:仔细观察老师发给同学的七张字卡,怎样能又快又准地记住它们?

2.学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设:

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个“横”就是“一”,两个“横”就是“二”,三个“横”就是“三”。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,“竖”“短横”在“一”的上面,就是“上”;“竖”“点”跑到了“一”的下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“儿”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺。

3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、“开火车”读。

4.生字运用,在七个生字中选择自己喜欢的字,用它组词,比一比谁组的词语最多。如果这个字能组的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。

三、指导书写,掌握笔顺

1.复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)

2.认识田字格:

(1)引言:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一个部分,再说一说它们的名字。

(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一、二、三、上”的笔顺,学生一边观察一边用右手书空模仿。

(3)观察例字:请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

(5)学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视,对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。

课后练习

完成《金木水火土》相关习题。

教学反思

[成功之处]　

一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外,在写字的过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。

[不足之处]　

现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。我没有及时指正、指导书写姿势。

[再教设计]　

课堂上,在写字指导的过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。