第五单元 B卷 能力提升—2021-2022学年人教部编版八年级下册语文单元测试AB卷

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 第五单元 B卷 能力提升考试时间：120分满分：120分一、选择题（本大题共6小题，每小题3分，共18分。）1.下列加粗字的注音有误的一项是（   ）（3分）A.警觉（jué）     折返（shé）     丝缕（lǚ）     打旋（xuán）B.集纳（nà）     雾霭（ǎi）     皑皑（ái）     恶心（ě）C.砾石（lì）     巍峨（wēi）     翌日（yì）     旷野（kuàng）D.穹顶（qióng）     轻盈（yíng）     矗立（chù）     驿道（yì）2.下列各项词语书写完全正确的一项是（   ）（3分）A.告戒     横溢     跌落     剁手B.刹那     裸露     雕塑     倒霉C.儒动     陡峭     妩媚     硕大D.蔓延     高耸     眺望     暄哗3.下列句子中，标点符号使用有误的一项是（   ）（3分）A.能最广泛地反映生活的文学体裁是什么？是小说。B.梦想的花朵，需要用汗水浇灌，美好的生活，需要用双手创造。C.王羲之的书法作品中，最著名的是素有“天下第一行书”美誉的《兰亭序》。D.今年是中华人民共和国成立70周年，也是人民海军成立、渡江战役胜利70周年。4.下面各项表述有误的一项是（   ）（3分）A.《壶口瀑布》一文的作者是梁衡。文章写作者先后于雨季和枯水季去壶口，浓墨重彩地描写了壶口瀑布惊人的美。B.《在长江源头各拉丹冬》的作者是马丽华。各拉丹冬是唐古拉山脉最高的一组雪山群，这里是长江的源头。C.《登勃朗峰》的作者是马克·吐温，英国作家。代表作有小说《汤姆·索亚历险记》等。D.《一滴水经过丽江》的作者是阿来。本文采用第一人称，从“一滴水”的视角写了一次丽江之行。5.下列句子中，没有语病的一项是（   ）（3分）A.人们都喜爱观赏日出，而对日落，却很少有人去流连把玩、吟咏描绘。B.天然要比人工更美丽些，在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。C.据统计，我国现有的戏曲剧种约有三百六十多种左右，传统剧目数以万计。D.随着对义务教育均衡发展的重视，使我们都有享受优质教育资源的机会。6.下列句子顺序排列正确的一项是（   ）（3分）①雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成了一个金碧辉煌的世界。②当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消退，银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点的红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。③特别诱人的是牧场的黄昏，落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。④蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。A.①③②④B.①④③②C.③①②④D.③①④②二、综合性学习（共10分）7.班级将举行“和”文化综合探究活动。[多姿多彩的“和”]（1）请你搜集古人与“和”有关的资料，如成语、名言、故事等，仿照示例，谈谈你对“和”的理解。（2分）示例：从“六尺巷”的故事中，我了解到“和”是忍让与宽容。（2）春秋战国时期，周天子威仪尽失，礼崩而乐坏，政治上的多元状态造就了思想上的极度自由和解放。一时间，社会上各种思想流派如同绚丽的百花竞相开放，被称为诸子百家。中国文化由此出现了空前的繁荣局面，历史上称之为百家争鸣。诸子百家是泛指，其中对中国后世文化产生巨大影响的主要有儒家、道家、墨家、法家。在诸子百家几百年的发展中，思想不断地交锋与融合，中国文化的深厚底蕴也由此奠定。读到这段历史，小明同学深有感触，想写一副对联，还没写好，请你帮他完成。（2分）百家争鸣，各领风骚多彩流派群芳绚（     ），博采众长大美中华（     ）[魅力无穷的“和”]（3）①2019年4月，为传播中国传统文化，湘潭市派出由部分优秀教师组成的访问团，赴新西兰交流。②我市教师为新西兰人民表演了书画、民舞、诗词朗诵等节目。③这些节目深受大家喜爱的原因，是因为其形式多样、内涵丰富的缘故。④此次活动，促进了两国的文化交流，充分体现了“和”的魅力。这段文字中，有一处语病，请标出序号并修改。（2分）（4）放学后，你和同学兴高采烈地跑到操场上准备打篮球。这时，又来了另外一个班的同学。“我们先到！场地该归我们。”“凭什么？场地又不是你们班的。”大家互不相让，此时，请你用“和”理念来劝说，化解这场争吵。（30字左右）（4分）三、古诗词鉴赏（本大题共2小题，共8分。）望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。8.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。（4分）9.这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。（4分）四、文言文阅读（本大题共4小题，共14分。）凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异①。幼年知识未开②，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。故六经、秦汉之文，词语古奥③，必须幼年读。长壮后，虽倍蓰④其功，终属影响⑤。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书？此时，时文⑥固不可不读，亦须择典雅醇正、理纯辞裕、可历二三十年无弊者读之。若朝华⑦夕落、浅陋无识、诡僻⑧失体、取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？何如诵得《左》《国》⑨一两篇及东西汉典贵华腴⑩之文数篇，为终身受用之宝乎？我愿汝曹⑪将平昔已读经书，视之如拱璧⑫，一月之内，必加温习。古人之书，安可尽读？但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴⑬，而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越⑭。若曾读此书，而全不能举⑮其词，谓之“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。二者其去⑯枵腹⑰无异。汝辈于此，极⑱宜猛省。（有删改）【注】①迥异：相差很远。②开：开导，启发。③古奥：古拙深奥，不容易理解。④倍蓰（xǐ）：数倍。⑤影响：影子和回声，指不切实际、不持久。⑥时文：当时流行的文体，多指科举应试之文。⑦华：花。⑧诡僻：荒谬邪僻。⑨《左》《国》：《左传》《国语》。⑩华腴（yú）：丰美有文采。⑪曹：辈。⑫拱璧：大璧，泛指珍宝。⑬义蕴：内在的意义。⑭发越：散播。⑮举：举出。⑯去：距。⑰枵（xiāo）腹：腹中空虚。⑱极：同“亟”，急。10.解释下列句子中加粗的词语。（4分）（1）时文固不可不读     固：__________（2）若朝华夕落     若：__________（3）古人之书，安可尽读     尽：__________（4）然后思通其义蕴     通：__________11.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？（2）汝辈于此，极宜猛省。12.作者认为“六经、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读”，其理由是什么？（3分）13.从选文加框句子中，你获得了怎样的启示？（3分）五、现代文阅读（本大题共4小题，共20分。）秋雨南浔陶晓跃一到南浔，便下起了雨，秋天的雨缠几丝凉意，随风轻扬。青石路湿了，不动声色地闪着光亮，那光亮也是湿湿的，没有一丝杂色。江南古镇的街道，似乎都由青石铺成，这些青石被人工凿成石板后连在了一起，便将古镇的既往连接到现在。不必去计算青石路有多古老，只要看一眼雨洗后石板的断纹和磨圆的边角，你便会自然放轻脚步，让脚踩着湿湿的软软的梦，留在深深的记忆里。沿河的柳湿了，那绿叶从树端径直垂到河面。高高低低的柳，曳着长长的裙倒映在水中，以一种曼舞的姿态写着自己的心事。水面上散淡地漂浮着浅黄的树叶，那是柳写给秋雨的诗句吧？秋雨淅淅沥沥，吴侬软语般轻吟着诗句。于是，河水漾起浅浅涟漪，也漾出一幅幅青绿的江南水乡画。河上的桥湿了，桥是石桥，不高，也不长。桥头有树，树上有藤蔓缠绕；桥身摇曳着茸茸的绿，那是长在石缝间的草。拿出相机对准石桥，闯进镜头的却是站在石桥上的年轻女子，一袭白色衣裙，撑着淡蓝色的雨伞，凝神看着远处的风景。雨点在她的伞上跳跃出蓝色的水滴，也跳跃着“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”的诗情。湿了的还有张氏旧宅。这个历经100余年的“江南第一巨宅”，占地4792平方米。漫步在厅、堂、廊、阁、楼之间，让人流连忘返的却是那些雕刻。这是腰门上的砖雕，雕刻着八仙过海的传说；那是门窗上的木雕，几扇窗说着《西厢记》的故事，几扇门则讲着《牡丹亭》的戏文。还有一座院落，两侧的漏明廊窗嵌着石刻芭蕉叶，雨点打在宽大舒展的叶片上，耳边回旋出的是“雨打芭蕉”的古韵。湿了的还有小莲庄。小莲庄是晚清南浔首富刘镛的私家花园。占地10亩的荷花池，被层层叠叠的荷叶遮盖得严严实实，虽然已是秋天，可荷叶依旧青绿，青绿中还有片片荷花的粉红点缀。秋雨绵绵，那该是渲染荷塘风韵的最好语言了。坐在池边的亭子里听雨，看环绕荷池边的太湖石，与松、与竹、与有200多年树龄的紫藤组合而成的各种小景，恍惚间便觉得置身于赵孟笔墨下的小品中了。湿了的还有嘉业堂藏书楼。藏书楼是刘镛的孙子刘承干所建，这个大富大贵的世家子弟，偏偏喜欢上了藏书。他历时20年，耗银30万，得书60万卷。书多为古籍，尤以雕版印书蜚声四海。藏书楼的每一扇木窗都有“嘉业堂藏书楼”的字样，“嘉业”，多么美好的家业呀。“捧一掬芸香般的明月，夹藏在嘉业古楼的万摞书间”，即使是当代诗人，低吟这藏书楼，充盈其间的也是古老的书香气息。河里的小船也湿了，一道道划破水面的轻轻桨声，惊散了水中的树影，也惊醒了沉醉在秋韵中的鸟儿。狭长的河道耸起了两岸石板铺成的小街，白墙、青瓦、沿廊、河埠迷离在烟雨中，忽而膨胀，忽而收缩。小船悠悠，流动着古镇缓慢而律动的节奏，时光似乎一下子被拉得悠长。百间楼也湿了，这个江南至今保存最为完整的沿河民居群落，相传为明代万历年间所建。沿河两岸400米间，楼阁房舍相接，山墙高低错落。黛墨色的瓦片，粉白色的墙壁，还有从庭院里探出头来的树梢，缕缕的绿，它们一起把自己的影痕投进了河里。“百间楼上倚婵娟，百间楼下水清涟；每到斜阳村色晚，板桥东泊卖花船。”清人的这首《浔溪渔唱》，唱出的便是百间楼这江南水乡特有的“小桥流水人家”的风情。缠绵的秋雨洗湿了南浔的每一个角落，也洗湿了我，一个江东游子的牵挂。（有删改）14.文章描绘了南浔的自然美景和人文景观，请说说作者具体描绘了南浔的哪些人文景观，描绘这些景观的目的是什么。（4分）15.请从修辞手法的角度对下面的句子进行简要分析。（4分）高高低低的柳，曳着长长的裙倒映在水中，以一种曼舞的姿态写着自己的心事。16.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条线索，请说说明线是什么，暗线又是什么。（6分）17.文章最后一段运用了哪种表达方式？该段在结构和内容上各有什么作用？（6分）六、写作（本大题共1小题，50分。）18.按要求写作。每个人都有一双眼，每双眼里都有一个世界。每个人都信赖自己的眼，以为自己眼里的世界就是世界本来的样子，以为别人看到的也是一模一样的世界。就是同一个世界，不同的人还是看到了完全不同的景象：朴实的人看到生计，精明的人看到机会；困窘的人看到绝望，浪漫的人看到希望；商人看到利益，官员看到愿景……而你，看到的却是不一样的世界……请以“不一样的世界”为题目，写一篇不少于600字的文章。


       
答案以及解析1.答案：A解析：“折”应读zhé。2.答案：B解析：A项，“戒”应为“诫”；C项，“儒”应为“蠕”；D项，“暄”应为“喧”。3.答案：B解析：两个分句之间用分号，所以应把第二个逗号改为分号。4.答案：C解析：马克·吐温是美国作家。5.答案：B解析：A.“把玩”一词使用不当，“把玩”的意思是“拿在手里玩耍”，显然，“日落”不能拿在手里；C.“约”和“左右”重复；D.缺少主语，应该删掉“使”。6.答案：D解析：本题按时间顺序介绍牧场黄昏的景色。③句引出介绍对象，是首句；②句写到“落日沉没”，是尾句；①④句紧承③句，由自然景介绍到人文景。所以正确的顺序是：③①④②。7.答案：（1）（示例1）从“孔融让梨”的故事中，我了解到“和”是谦让与友爱。（示例2）从“将相和”的故事中，我了解到“和”是大度宽容与知错能改。（2）（示例）诸子交融；底蕴深（3）③。可删掉“的原因”和“的缘故”。（4）（示例）同学们，请先冷静下，听我说。古语说，和则两利，战则俱损。争吵是不可取的。更何况，打球要大家一起玩才有意思，要不我们一起来一场对抗赛吧。解析：（1）本题考查仿写能力。仿写句式为“从A中，我了解到‘和’是B与C”，其中A是古人与“和”有关的成语、名言、故事等，B与C是从A中理解到的“和”的内涵。据此仿写即可。（2）本题考查补写对联的能力。观察可知，上联是对题干第一段内容的总结；而下联中的“博采众长”“大美中华”可与题干信息的第二段内容照应。结合题干第二段内容和对联拟写规范进行补写即可。（3）本题考查病句的辨析与修改能力。第③句属于句式杂糅，可删掉“的原因”和“的缘故”。（4）本题考查口语交际中的劝说语。写劝说语首先要写明劝说对象，然后根据题干确定劝说内容。本题要求用“和”理念来劝说，化解争夺操场场地打篮球的同学们之间的争吵。而从前两题中，可以确认“和”的理念包括宽容、忍让等，据此进行劝说即可。8.答案：颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水汽蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，似能摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势（或：从视觉、听觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖云蒸霞蔚的情态，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡、气势宏大）。解析：本题考查鉴赏古诗词的重点语句的能力。三、四两句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”继续写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物：笼罩在湖上的水汽蒸腾，吞没了云梦大泽。“云梦泽”是古代大湖，在洞庭湖北面。风起时，波涛奔腾，涌向湖岸，好像要摇动岳阳城似的。9.答案：本诗委婉地表达了诗人想做官而无人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。（意思对即可）解析：本题考查把握古诗词的思想感情的能力。“欲济无舟楫”，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人引荐，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”是说，在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。言外之意是希望对方予以引荐。最后两句，再进一步，向张丞相发出呼吁，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却只能白白地产生羡慕之情，婉转含蓄地表达了对出仕的渴望。10.答案：（1）固然，本来；（2）像，如；（3）完全，全部；（4）通晓，理解解析：本题考查理解常见文言词语在文中的含义的能力。解答本题可以联系教材中该词的用法，如“我非子，固不知子矣”（《庄子与惠子游于濠梁之上》）中的“固”，“门庭若市”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“若”，“鸣之而不能通其意”（《马说》）中的“通”。11.答案：（1）怎么可以用珠宝美玉都难以换来的时光来读这些没有益处的文章呢？（2）你们这些人在这些方面，应当赶快反省（醒悟）。解析：本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译的时候要遵循逐字逐句翻译的原则，扣紧关键词语，适当增删，调整句中词语的语序，使句子通顺。（1）安：怎么。可：可以。以：用。益：益处。（2）于：在。省：反省。12.答案：幼年读书经久不忘。解析：本题考查理解文章内容的能力。注意在原文中寻找答题区间，首先确定题干语句所在的位置，其前面有—个“故”字，说明这是一个总结句，所以在前文即可找到相关答案。13.答案：【示例】读书要注重背诵、思考和运用。解析：本题考查理解文章内容并阐述其启示的能力。注意文中关键词语“然后”“而”“如此”的使用，划分层次，总结概括文章大意即可。参考译文凡是读书，二十岁之前所读的书与二十岁之后所读的书相差很远。幼年时期知识未经开导，性格天真纯朴，所读的书即使很久不复习，偶尔提起，还可以背诵下来。如果是壮年时期所读的书，过了一个月就忘了，一定不能保持很长时间。所以“六经”和秦汉时期的文章，词语古拙深奥，不容易理解，必须要在幼年时期读。等到壮年之后，即使花费数倍（于幼年时期）的努力，终究也不持久。从八岁到二十岁，这中间时间不多，怎么能荒废舍弃或读一些不急于用的书呢？这个时候，科举应试之文本来不能不读，（但）也要挑选内容典雅醇正、道理纯朴、词语丰富，能够历经二三十年而不会有弊病的书来阅读。像早上花开傍晚落下、浅薄低俗、荒谬邪僻不得体、取悦一时的文章，怎么可以用珠宝美玉都难以换来的时光来读这些没有益处的文章呢？哪里比得上背诵《左传》《国语》中的一两篇文章和东、西汉经典典雅珍贵、丰美有文采的几篇文章，作为终身受用的珍宝呢？我希望你们把平时已经读过的经书，视若珍宝，（读过后）一个月之内，一定加以温习。古人的书，怎么能全部读完？但每读一篇，必须做到能够背诵，之后（就能）思考通晓其内在的意义，并且在作文中灵活运用。像这样做，才气就会自然散播。如果曾经读过这本书，但完全不能举出书中的字词，就叫作“画饼充饥”；能举出其中的字词却不能运用，就叫作“食物不化”。这两者大概距腹中空虚没有什么差别。你们这些人在这些方面，应当赶快反省（醒悟）。14.答案：张氏旧宅、小莲庄、嘉业堂藏书楼、百间楼。描绘这些景观的目的是增添南浔的文化韵味，让读者感受到南浔文化的深厚底蕴。解析：本题考查概括文章内容、分析作者写作意图的能力。本文写了南浔的自然美景和人文景观，细读文章可以看出，从第5段开始写人文景观，第5段写张氏旧宅，第6段写小莲庄，第7段写嘉业堂藏书楼，第9段写百间楼。人文景观反映的是一个地方的文化底蕴，所以作者描写这些人文景观就是为了增添南浔的文化韵味，从而让读者感受到南浔文化的深厚底蕴。15.答案：运用比喻、拟人的修辞手法，作者将数根垂下的柳条比作裙，同时又赋予柳以人的情态，形象生动地表现出柳的轻盈与柔美，表达出作者对南浔之柳的喜爱之情。解析：本题考查品析重点句子的能力。赏析句子首先应从多角度进行分析，把握句子的修辞手法、表现手法等，其次要写出写作对象的特点、状态等，最后把握作者的情感。本题中“写着自己的心事”，赋予柳树以人的情态，明显运用了拟人的修辞手法；由“长长的裙”可知，运用了比喻的修辞手法，将数根垂下的柳条比作裙，同时，“曼舞”等词语又让人感觉到柳的轻盈与柔美，最后分析作者的情感，作者把柳树描写得如此美好，表达了对南浔之柳的喜爱之情。16.答案：明线是南浔的秋雨，紧扣一个“湿”字；暗线是作者的情感，表达作者对南浔的怀恋。解析：本题考查把握文章线索的能力。从表面上看，全文都在写南浔的秋雨，写秋雨中的自然景观和秋雨中的人文景观，并且把这些景观写得生动怡人，让人过目难忘，这是明线；但作者不只是写景，他通过这些景色表达了对家乡的怀恋，通过文章最后一句“一个江东游子的牵挂”就可以看出，这是深层表达的主题，所以这是暗线。17.答案：描写和抒情。结构上照应题目和开头，总结全文；内容上点明“一个江东游子的牵挂”这一主旨，深化了主题。解析：本题考查分析表达方式及其作用的能力。最后一段“缠绵的秋雨洗湿了南浔的每一个角落，也洗湿了我，一个江东游子的牵挂”中前半句是描写，后半句是抒情。分析作用要从内容和结构两方面入手，题目和开头都写了“南浔秋雨”，所以最后一段与题目和开头相照应，最后“一个江东游子的牵挂”，点明了思乡的主题。18.答案：例文：不一样的世界不止一日，我置身于水中，在无限的凉爽中忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着嬉戏的鱼虾，做了一次奇异的游历。空间在我的眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的“森林”。一只小精灵，不，确切地说是一只褪了皮的小虾米，从森林里探出头来，在大青石上左冲冲，右撞撞。突然，它像发现了什么似的，坚定地前进。我想，它一定是在找朋友吧！你看，它走着走着，一会儿追着这个抱抱，一会儿搂着那个寒暄，再一会儿又与过往的同伴打招呼。我真想加入它们，可惜我听不懂它们的语言，它们也当我是天外来客。它们的村子散布在“森林”边缘的大青石边。这里有很多着装入时的石斑鱼居民熙熙攘攘地往来，有晶莹剔透的银鱼团体秀，有勤劳善良的田螺姑娘，当然还有那爱穿武装外强内秀的螃蟹一族。看着可爱的大头鱼里外穿梭，横冲直撞的螃蟹在捣鼓着什么，一切都那么随和，那么自然。那只调皮的小虾像刘姥姥进大观园，对一切都很好奇，思忖片刻，它走进了村子。我看见青石缝中，一只健壮的黑虾跳了出来，它们对视了好一会儿，我听不懂它们在说什么，却见它们像久别的铁哥们，又像失散重逢的家人，相互拉着先后进了洞穴。我的目光又被一场捉迷藏游戏所吸引，它们十几个吧，在一只小虾的命令下四散开来。小螃蟹在岩石下全神贯注地盯着小虾们的一举一动，吐着粗气，似乎不愿去搅和。出来找妈妈的小蝌蚪找了一块与自己颜色差不多的石头，卧在上面连大气也不敢出。一条石斑鱼在小虾身后闪来闪去，把小虾捉弄得一愣一愣……我悠悠忽忽漫游了很长时间，直到太阳的最后一丝余晖褪尽，还有妈妈不耐烦的叫声把我的心灵呼唤回来。我正准备离开这个不一样的世界，不经意间撞了一下它们，停留在我趾间的小虾愣了一下快速离开。哈哈，它也像我一样得意吧，也许晚餐时也会向妈妈诉说它的发现，谈论与我的相遇。解析：思路点拨：这是一道全命题作文题。审题可知，题目中的关键词语是“不一样”。对于所有人来说，世界其实是一样的存在，只是因为立足点不同，身份不同，观察时的心理不同，所以世界就会呈现出不同的姿态来。由这个题目，我们可以想到《童趣》里的一句话：“故时有物外之趣。”因为有一颗童心，观察细致，所以作者发现了一个不一样的世界，有了与以往不同的发现。以此为主旨，以常见的某人某物为写作对象，写出自己新的发现与感悟来。