初中物理北师大版八年级下册四、功率教学设计

第九章 第四节 功率

教学目标

1．知识与技能

(1)结合实例理解功率的意义，建立功率的概念，得出功率的计算公式P＝。

(2)了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。

2．过程与方法

(1)通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。

(2)通过实践活动，渗透STS的观念。

3．情感态度与价值观

(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

(2)通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。

教学重难点

重点：功率的概念和公式。

难点：利用功率的公式解决实际问题。

教学过程

一、情景导入

如图所示，用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较，哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？

怎样表示他们做功的快慢不同？

类似的事例还有吗？(启发思考)

总结，由此引入新课。

二、进行新课

(一)怎样比较做功的快慢

从上面的事例中引导学生分析得出：做功不但有多少的问题，还有快慢的问题。

教师进一步提出问题：如何比较与描述做功的快慢呢？

让学生结合教材图9－32和图9－33，讨论比较起重机和滑轮组做功快慢的方法。

各小组讨论后得出结论：做相同的功，所用时间短的，做功快；用相同时间，所做功多的，做功快。

(二)功率的概念和公式

仔细分析下面表格中的数据，你有哪些发现？

几种不同物体运动的路程与时间的关系

几种用电器做功的多少与时间的关系

几种情况下做功的多少与时间的关系

　　让学生类比速度的定义、物理意义、计算公式和单位来学习功率。

师生共同总结：

1．物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量。

2．定义：做功与完成这些功所用的时间之比叫作功率。

3．计算公式：P＝。其中W表示功，t表示时间，P表示功率。

4．单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。另外，还有常用单位：kW。

为进一步理解功率的单位，可让学生观察教材表9－4，了解一些物体的功率值。

然后让各小组合作讨论例题的解法，进一步了解功率计算公式的应用。

(三)功率的测算

例：如图所示，小明在跑步机上锻炼身体。设他在跑步机上以5m/s的速度匀速跑动30min，跑动的总动力为40N。求：

(1)他在这段时间内相当于跑了多远？

(2)他在这段时间内做了多少功？

(3)他做功的功率是多大？

【答案】(1)s＝vt＝5m/s×30×60s＝9000m＝9km。

(2)W＝Fs＝40N×9000m＝3.6×105J。

(3)P＝＝＝200W。

在例题的基础上，进一步讨论“做一做”中提出的问题：如何测出人上楼梯时的功率？用什么工具来测和怎样测？

讨论中要注意学生是否认识到了人上楼时用的力是竖直方向的，所测定的距离应与力的方向一致。

讨论这个问题后，可留为课后作业，学生自愿结合，组成合作小组进行测量，并写出实验报告。

三、课堂小结

本节课主要学习了功率的物理意义、定义、计算公式和单位，学会了功率的计算和测量。

四、布置作业

教材第111页作业1、2、3。

五、板书设计

功率P